67.89%，這所高校的師范生占比位居江蘇普通本科院校之首！讓更多人愿意“終身從教”

“老師，我以后也想去你那邊，到江蘇上大學(xué)!”三年半前，北京冬奧會期間，參加線上云支教的陳菲被網(wǎng)絡(luò)那頭一個內(nèi)蒙古10歲孩子的話“刺痛”了。孩子這話，陳菲記到現(xiàn)在?！拔蚁Ｍ苋ビ行枰牡胤矫鎸γ娼趟麄?，不是僅僅借助視頻，所以大四時報名了大學(xué)生志愿者西部計劃。”日前，江蘇第二師范學(xué)院畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生代表陳菲表示。所幸，她通過選拔，還有一個月將踏上前往新疆支教的旅程。

不止陳菲，江蘇二師即將走上“三尺講臺”的畢業(yè)生還有很多。今年學(xué)校畢業(yè)的3609人中，師范生占比達67.89%，是全江蘇普通本科院校師范生占比最高的學(xué)校。而多數(shù)青年選擇從教的關(guān)鍵，就在教育家精神的培塑。

任何時代下，都呼喚優(yōu)秀教師

毋庸諱言，隨著新職業(yè)興起和出生率波動，包括師范教育在內(nèi)一眾傳統(tǒng)專業(yè)均受到挑戰(zhàn)。北師大研究團隊預(yù)測，到2035年全國將有約150萬小學(xué)教師和37萬初中教師過剩，人心浮動在所難免。

談及這一現(xiàn)狀，江蘇二師學(xué)前教育學(xué)院院長田燕直言，壓力固然有，“但萬變不離其宗，任何時代即使發(fā)生人口結(jié)構(gòu)變化，對于優(yōu)秀教師的需求都不會改變，所以我們做師范教育，只要能夠抓住師資培養(yǎng)這一要點，就能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)?！?/p>

于是，在向?qū)W生申明社會需要怎樣的教師，幫他們筑牢信心的同時，田燕也意識到，師范教育本身要想發(fā)展就必須堅持問題導(dǎo)向、不能脫離現(xiàn)實;要想引領(lǐng)學(xué)生從教，就要用自己這代人的師德感化。鹽城射陽、鎮(zhèn)江句容和丹陽、揚州高郵、泰州泰興……這些不僅是二師的鄉(xiāng)村教師定向師范生來源地，也成為開展教學(xué)的一線觀察點。

“幼兒園里，混齡已成新形勢，要求教師能夠帶領(lǐng)不同年齡段的孩子在同一游戲場景中開展活動，不能只會帶小班，卻帶不好中班和大班?！碧镅嗍职咽謳ьI(lǐng)師范生做“田野調(diào)查”，得出結(jié)論后又專門對院里的學(xué)前兒童游戲等課程進行調(diào)整，對師范生在游戲活動組織等方面應(yīng)具備的素養(yǎng)提出新要求，此外經(jīng)常邀請基層優(yōu)秀園長和保教人員來?；?。至于這么做的目的，就是以身垂范，讓學(xué)生們接受感召的同時了解職業(yè)發(fā)展空間。

已考取同濟大學(xué)碩士的二師求真書院物理學(xué)師范班畢業(yè)生王子涵，對“從教”二字肅然起敬的根源也是自己的老師，“理論物理難度不小，但張星翰老師從來沒把這節(jié)課當(dāng)成‘水課’。課上，張老師的推導(dǎo)公式能寫滿整塊黑板，課后還會把記在紙上的筆記發(fā)到群里供大家討論……”

正是學(xué)校這些“大先生”的不懈努力，江蘇二師畢業(yè)生不僅師范比例高，也展現(xiàn)出不俗的實力——今年畢業(yè)學(xué)生中，共有329人考取碩士研究生、247人通過教師編制考試、51人獲得省師范生基本功大賽獎項。

用第二課堂，為學(xué)生注入情懷

“下得去、留得住、保教能力要強。”田燕告訴記者，這三點是當(dāng)前絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對青年教師的期待。在她看來，雖然很多鄉(xiāng)村教師定向師范生畢業(yè)后返回家鄉(xiāng)工作，“水土不服”的情況少，但有沒有足夠的情懷卻依舊影響教學(xué)質(zhì)量?！八阅芊駧е星樽呱蠉徫唬诙n堂的重要性不言而喻?！碧镅嗾f。

事實上，這也是當(dāng)前一些高校面臨的痛點。有業(yè)內(nèi)人士坦言，部分高校教學(xué)中，包括研學(xué)和社會實踐在內(nèi)的第二課堂逐漸成為打卡式、體驗性、走馬觀花的代名詞。

“好在我們并非如此?！倍煯厴I(yè)生高宇列出一組數(shù)據(jù)，兩年前他和另外幾名同學(xué)跟著老師聚焦“鄉(xiāng)村幼兒園教師專業(yè)能力支持體系”，先后調(diào)查了江蘇1220名鄉(xiāng)村園教師，訪談了20余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)園園長及幼教管理干部，“不去不知道，親眼見到才明白鄉(xiāng)村學(xué)前教育有多需要新鮮血液?！?/p>

“第二課堂研學(xué)實踐活動一直是學(xué)校鮮明的底色，對很多學(xué)生產(chǎn)生深遠影響、堅定了他們奔赴基層的決心，體現(xiàn)了教育家精神的踐行和落地?！苯K二師學(xué)前教育學(xué)院副教授呂武表示。

即將回到鎮(zhèn)江句容家鄉(xiāng)從教的二師畢業(yè)生張原寧對此感同身受。“大二暑期我參與學(xué)校組織的支教活動，前往貴州黔南州荔波縣瑤山古寨，感受到了大山深處教育的現(xiàn)實模樣?！痹诠耪?，張原寧跟當(dāng)?shù)赜變簣@園長一同前往村民家里走訪、爭取生源，目睹一年近千元的保教費對當(dāng)?shù)匾恍┐迕褚馕吨裁础?/p>

“有一家人，我們到的時候，媽媽正帶著五個孩子吃飯。六個人圍著電飯煲，每人碗里都只有米、沒有菜。家里沒有像樣的家具，地面沒貼瓷磚，屋里就一張舊沙發(fā)。”張原寧直言，當(dāng)?shù)弥鍌€孩子中僅有兩個有條件送幼兒園時，她語塞了。還有一次，她拿出支教前買好的糖果手串獎勵古寨的孩子時發(fā)現(xiàn)沒人吃，詢問后得知這些孩子舍不得，“因為吃完手串就沒有了”。那一刻，與陳菲感受相似，張原寧也明確了將來要盡己所能幫助更多孩子。

讓教育家精神，貫穿職前職后

“教育家精神從不是大而空的道理，而是內(nèi)化于大學(xué)四年的點滴影響中。我們每個人有今天，都離不開學(xué)校栽培和老師付出?！毖巯氯谓逃谒拇ㄊ錾街萜崭窨h螺髻山初級中學(xué)的杜楊，2018年自四川大涼山考入江蘇二師數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)，2022年學(xué)成畢業(yè)后返鄉(xiāng)，為山區(qū)教育事業(yè)貢獻力量。

曾獲蘇州市教師命題大賽一等獎、蘇州市教師教育技術(shù)能力競賽一等獎、全國優(yōu)秀課件比賽二等獎的張家港市沙洲中學(xué)教師惠靜，2007年畢業(yè)后也一直堅守教育一線。2020年至今她還多了層身份——作為援疆教師的一員，在新疆伊犁州鞏留縣高級中學(xué)任校教務(wù)處副主任。

與杜楊和惠靜相似，江蘇二師走出了眾多熱愛“三尺講臺”、心系社會、甘愿付出的教師。用王子涵的話說，是學(xué)校讓他們明白何謂“為人師表、身正為范”。得益于此，截至去年已有超過2211名鄉(xiāng)村教師定向師范生回到家鄉(xiāng)，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，還有更多學(xué)生奔向全國各地。

江蘇省教育廳教師工作處處長張衛(wèi)星表示，教育家精神的提出是對我國教師隊伍建設(shè)長期實踐和經(jīng)驗的總結(jié)，是教師專業(yè)成長的理想追求和精神指引，能夠為教師發(fā)展注入持久動力。這方面，江蘇第二師范學(xué)院貢獻卓著。接下來，全省還要對內(nèi)涵豐富的教育家精神進行深入研究、全面踐行。

“教育家精神是師范教育的靈魂所在。我們要落實立德樹人根本任務(wù)，就必須將中國特有的教育家精神融入師范生培養(yǎng)全過程，圍繞‘四有’好教師培養(yǎng)目標(biāo)，大力加強理想信念教育，堅定師范生長期從教、終身從教的意愿，強化師范生的使命與擔(dān)當(dāng)。”江蘇第二師范學(xué)院黨委書記王魯沛說。

新華日報·交匯點記者 李睿哲

通訊員 王艷