不妨跳出“追趕”的焦慮 —— 從中小學(xué)生“一邊輸液一邊做題”說起

這幾天，不少孩子在醫(yī)院“一邊輸液一邊做題”的照片引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，孩子生病了，還想著要完成作業(yè)，這是孩子有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)自覺的表現(xiàn)。“感冒了還寫作業(yè)，這種行為不值得鼓勵，但這種精神應(yīng)該點(diǎn)贊。正因?yàn)榇蠹叶加?lsquo;輕傷不下火線’的拼搏精神，我們的發(fā)展才能取得今天這樣的成績。”也有人認(rèn)為，孩子生病了還要做作業(yè)，更多的是迫于學(xué)校和家長的壓力，背后折射的是家長的焦慮情緒。“孩子掛吊瓶還要做作業(yè)，這說明不僅孩子病了，家長和社會也病了，值得反思。”

這兩種觀點(diǎn)猶如鏡子的兩面，說明了“一邊輸液一邊做題”問題的復(fù)雜性。

小圖片折射大問題。近年來，落實(shí)國家“雙減”政策，各級教育部門紛紛出臺減負(fù)措施，著力減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。比如，有的地方明確提出，低年級學(xué)生不舉行期末考試，高年級學(xué)生雖然考試但不排名、不公布成績;有的地方規(guī)定，學(xué)校不得布置過多作業(yè)，學(xué)生也不得把作業(yè)帶回家;有的地方全面清理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全力保證中小學(xué)生每天有一個小時的運(yùn)動時間;等等。這些措施，大大減輕了學(xué)生的課內(nèi)課外負(fù)擔(dān)。

然而，減負(fù)舉措也遭到一些家長的“梗阻”和“對沖”。一些家長生怕自己孩子落于人后，無視教育教學(xué)規(guī)律、成長發(fā)育規(guī)律和孩子自身?xiàng)l件，不停抽鞭子、壓擔(dān)子，給孩子帶來巨大的壓力與負(fù)擔(dān)。比如，有的孩子在幼兒園階段就被排滿各種課程;有的孩子剛上初中就得每天寫作業(yè)到深夜;有的孩子剛剛走出學(xué)校的大門就被接進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校的小門……“一邊輸液一邊做題”式“雞娃”的結(jié)果，是孩子負(fù)擔(dān)“減而不輕”，壓力越來越大，有的孩子甚至出現(xiàn)一些生理和心理問題。

好的教育是家長學(xué)校社會共同譜寫的協(xié)奏曲。誠然，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，需要從根本上深化教育改革，落實(shí)各項(xiàng)改革舉措。但也要引導(dǎo)家長正確認(rèn)識孩子、認(rèn)識教育、認(rèn)識未來，理性客觀看待競爭，不要讓孩子承受不必要的負(fù)擔(dān)。孩子成長有其規(guī)律，一味“搶跑”，過度過早開發(fā)孩子的能力，容易導(dǎo)致孩子“學(xué)習(xí)早衰”“后勁不足”“厭學(xué)逃學(xué)”甚至出現(xiàn)心理問題，這樣的教訓(xùn)俯拾皆是。忽視孩子成長的時代環(huán)境、實(shí)際條件和成長規(guī)律，忽視對孩子的人文關(guān)懷，結(jié)果拔苗助長、適得其反。

適度的焦慮不是什么壞事，但一些家長的教育焦慮顯然已超出“合理區(qū)間”。有專家認(rèn)為，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人口總量、結(jié)構(gòu)的變化，教育資源供給與需求、社會競爭模式和力度等均將發(fā)生深刻變化。用過去的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)今天的實(shí)踐、判斷未來的走勢，必須實(shí)事求是、客觀理性，不可盲目“追趕”更無需過度焦慮。

靜待花開，清香自來。每個孩子都獨(dú)一無二，與其透支孩子的生命能量，不如尊重孩子的成長規(guī)律。跳出“追趕”的焦慮，才能多些從容的力量。幫助孩子尋找一條適合自身發(fā)展的道路，最大限度發(fā)揮他們的潛能，每個孩子都能擁有美好的明天。