構(gòu)建具有教育品味的校園文化

校園文化是一種精神價值的體現(xiàn)，是教育領(lǐng)域在教育實(shí)踐中形成并服務(wù)于教育乃至社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而形成的一種精神價值觀的體現(xiàn)。

多年來，鹽城市亭湖區(qū)桂英初級中學(xué)，始紗秉承“求真、求實(shí)、求新、求高”的辦學(xué)宗旨，以“促進(jìn)師生生命發(fā)展，人生幸?！睘檗k學(xué)理念，以“篤志、博學(xué)、慎思、力行”為校訓(xùn)，營造學(xué)校發(fā)展的動力場，添加師生成功、成才的催化劑，激發(fā)學(xué)校騰飛的內(nèi)生動力，努力構(gòu)建優(yōu)良的校園生態(tài)環(huán)境，加快內(nèi)涵發(fā)展速度，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品位的提升，使自身獨(dú)有的校園文化不斷形成。

構(gòu)建了和諧的基礎(chǔ)文化

桂英中學(xué)辦學(xué)歷史悠久，校園文化底蘊(yùn)深厚，幾十年校園文化的不斷積淀，為該校的教育發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。該校積極倡導(dǎo)“文化立?！保阉芰⑿@文化作為學(xué)校發(fā)展的力量源泉。在整合建構(gòu)辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，把促進(jìn)師生的生命發(fā)展作為學(xué)校文化建設(shè)的起點(diǎn)，確立了打造“優(yōu)美的環(huán)境文化”、“先進(jìn)的精神文化”、“實(shí)在的制度文化”的三維目標(biāo)，通過校園環(huán)境建設(shè)工程、制度文化建設(shè)工程、教師學(xué)歷提升工程、校本課程建設(shè)工程等來保障學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，逐步改變了固有的文化生態(tài)，形成了開放性、建構(gòu)性、創(chuàng)新性的學(xué)校文化內(nèi)涵。學(xué)校管理文化的核心是“喚醒”與“服務(wù)”，重視以人文關(guān)懷喚醒情感和尊嚴(yán)，以專業(yè)發(fā)展呼喚生命價值的覺醒，注重培養(yǎng)人的民主意識和科學(xué)精神，使之成為全校師生員工的共同愿景。

構(gòu)建了優(yōu)美的環(huán)境文化

該校利用校園辦學(xué)歷史悠久的自然優(yōu)勢，完成了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和活動區(qū)的相對獨(dú)立，保證了三區(qū)的相互聯(lián)系而又互不干擾。在校園環(huán)境建設(shè)上，力求精雕細(xì)刻，格調(diào)和諧，實(shí)施了香化、綠化、美化、亮化工程，為師生創(chuàng)造了一個清新幽雅、賞心悅目的生活環(huán)境。此外，該校還重視人文和自然的相互整合，注重發(fā)揮環(huán)境育人的作用。校園內(nèi)文化氛圍濃郁，文化內(nèi)涵常新，形式多樣。燈箱、標(biāo)語牌、室內(nèi)外的名言裝飾不但美化了校園，使學(xué)生受到知識的教育，更重要的是使學(xué)生的信心得到了激發(fā)，思想受到了熏陶，精神得到了營養(yǎng)，人格得到了完善。該校努力使每一個地方都能說話，每一個空間都有教育者，以濃烈的文化氛圍作輿論導(dǎo)向，凸顯了“理念辦學(xué)”和“提升辦學(xué)品位”的指導(dǎo)思想。

構(gòu)建了先進(jìn)的精神文化

該校積極尋求同所有教師之間的價值認(rèn)同，將學(xué)校的發(fā)展和振興作為全體師生的共同的價值追求。在鑄就輝煌教育的同時，要求所有干部廉潔垂范，民主施教，重視建樹自己高尚的人格，用自己的人格魅力影響人、教育人、感染人。要求教師從師德的高度為人師表，愛崗敬業(yè)，堅持面向全體，尊重個體，尊重學(xué)生的主人翁地位，實(shí)現(xiàn)教育對象向服務(wù)對象的轉(zhuǎn)變，以最大的熱情對學(xué)生的一切負(fù)責(zé)、對學(xué)校的一切負(fù)責(zé)。尤其在最近幾年的時間內(nèi)，該校更是要求廣大教師樹立信心，勇于發(fā)揮自己的主觀能動性，改變學(xué)生先天不足的現(xiàn)狀，以高昂的精神狀態(tài)迎接困難、正視困難、戰(zhàn)勝困難，形成了“積極樂觀、勇于奉獻(xiàn)、榮辱與共、趕超一流”的“桂中精神”。

構(gòu)建了堅實(shí)的制度文化

該校建立師生共同參與的，以民主、情感、制度為基礎(chǔ)的人本化管理模式，以人為本，德法兼治。并嚴(yán)格工作規(guī)范，追求管理目標(biāo)的精細(xì)化。學(xué)校規(guī)范和完善了《章程》等規(guī)章制度，向廣大教師公布了陳中的發(fā)展規(guī)劃、近遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓所有同志都能了解學(xué)校的運(yùn)行模式和運(yùn)行情況。學(xué)校建立了嚴(yán)格的考核評估制度，實(shí)行了年度綜合性考核，教學(xué)教研工作學(xué)期定量考核，先后制定并施行了《教師工資實(shí)施方案》、《班主任工作考核方案(含學(xué)?？己撕湍昙壙己?》等一系列考核評估條例，以及發(fā)揮學(xué)生監(jiān)督作用的“學(xué)生評教”條例、推動教師教育科研的“關(guān)于課題研究和論文發(fā)表的有關(guān)規(guī)定”、“教育科研獎勵辦法”等等，在實(shí)施新課改過程中，還制定了“桂英中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價方案”、“學(xué)業(yè)水平測試考核方案”等，進(jìn)一步細(xì)化了考核手段和考核內(nèi)容，強(qiáng)化了過程管理和終極管理的統(tǒng)一，既使考核工作更趨全面、科學(xué)、規(guī)范、合理，又使全體教職員工有了一定的壓力，不但要多干、還要干好、干優(yōu)。讓每一個桂中人在優(yōu)秀校園文化的引領(lǐng)下不斷提升素質(zhì)，陶冶情操。

多年來，鹽城市亭湖區(qū)桂英初級中學(xué)用有效地校園文化建設(shè)，豐富了學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，為構(gòu)建適合該校師生共同成長的優(yōu)良生態(tài)環(huán)境，引領(lǐng)校園各項工作開展奠定了基礎(chǔ)。(孫龍標(biāo) 陳建權(quán))