最有水平的教育方式:一半是內(nèi)卷,一半是松弛
好的教育是寬嚴(yán)相濟(jì)。
智慧的父母,不會(huì)放任孩子,也不會(huì)控制干涉,他們會(huì)在張與馳之間,為孩子撐起成長(zhǎng)的空間。
作者 | ciyu
有人問過北京某重點(diǎn)中學(xué)的一位老師:教育孩子,是該雞娃還是還該放養(yǎng)呢?
這位老師說,為什么一定要二選一呢,走向哪種極端都難把孩子教育好。該鞭策時(shí)你不能馬虎,該放養(yǎng)時(shí)你不能緊逼。有張有弛才是最好教育方式。
教育孩子就像是放風(fēng)箏,不能扯得太緊,也不能放得太松。
在教育這條線上,一頭是松弛,一頭是內(nèi)卷。
緊與松之間的分寸,就是父母在教育上的本事。
習(xí)慣上內(nèi)卷
結(jié)果上松弛
教育家葉圣陶有這樣一個(gè)理念:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
葉圣陶的兒子葉至善,小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很差。
單單在小學(xué)時(shí),就留過三次級(jí)。
后來,葉至善好不容易考入一所比較好的省立中學(xué)。
第一年,他又因?yàn)橛兴拈T功課不及格要留級(jí)。
為此,他的母親很是崩潰,常常嘮叨個(gè)沒完沒了,哀嘆“孩子不爭(zhēng)氣”“沒出息”。
葉圣陶沒有責(zé)備孩子,他認(rèn)為學(xué)習(xí)好不好,成績(jī)是表象,根源在于習(xí)慣。
他要求孩子們每日都讀點(diǎn)什么,只要感興趣,他書架上的書也可以拿去看。
他還要求孩子們都寫點(diǎn)東西,對(duì)花草感興趣便寫花草,喜愛蟲鳥便寫蟲鳥,即便是想寫別人相罵,只要孩子愿寫,都悉聽尊便。
孩子們讀完書,還要跟他講講都學(xué)了些什么,寫完文章,會(huì)一起討論該怎么改。
三個(gè)孩子在父親長(zhǎng)期的寫作指導(dǎo)下,都有了很深的文字功底,葉至善的成績(jī)也是突飛猛進(jìn)。
滿分父母看過程,不及格父母看結(jié)果。
千丈大樹,如果樹根敗了,樹冠再怎么郁郁蔥蔥,也維持不久。
百層高樓,若是地基不穩(wěn),外觀看著再漂亮,也容易倒塌。
學(xué)習(xí)也是如此,盯著成績(jī)只能治標(biāo),抓著習(xí)慣才能治本。
賀嶺峰的女兒數(shù)學(xué)考了59分,很多同學(xué)都考了滿分。
他沒有大發(fā)雷霆,而是跟女兒分析道:
“你看,你們班那么多人考100分,意味著他們沒必要參加這次考試,因?yàn)樗麄儧]診斷出任何問題。
而你診斷出了41分的問題,把這些問題找出、改正,你就是這次考試最大的受益者。”
這一番話不僅緩解了女兒的情緒,還培養(yǎng)了她復(fù)盤改錯(cuò)的習(xí)慣。
習(xí)慣是因,優(yōu)秀是果。
在因上下功夫,遠(yuǎn)比果上瞎折騰來得事半功倍。
當(dāng)讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣了,變優(yōu)秀不過是一件水到渠成的事。
心態(tài)上內(nèi)卷
情緒上松弛
《黑天鵝》的作者塔勒布把萬物萬事分為三種狀態(tài):脆弱態(tài)、強(qiáng)韌態(tài)和反脆弱態(tài)。
脆弱態(tài),好比一顆水晶球,掉在地上就碎成渣。
強(qiáng)韌態(tài),就像一只鳳凰,沒法被殺死,每次都能浴火重生。
很多父母希望兒女都能成龍成鳳。
事與愿違的是,孩子被培養(yǎng)到最后,變成一只脆弱不堪的水晶鳳凰。
他們遇小事如履薄冰,碰大問題膽戰(zhàn)心驚。
王朔曾對(duì)自己的女兒說過:內(nèi)心強(qiáng)大到混蛋,比什么都重要。
孩子內(nèi)心如何才能變得強(qiáng)大呢?
就在于父母能不能在孩子的心態(tài)上打磨,在情緒上松弛。
作家劉墉的兒子劉軒曾很難適應(yīng)陌生環(huán)境,一碰到問題就緊張不安。
劉墉為了改變孩子的這種心態(tài),特地和劉軒玩丟飛盤、投球、三級(jí)跳遠(yuǎn)等游戲。
每次劉墉都當(dāng)仁不讓,劉軒則十有八九都輸。
劉軒輸了之后,劉墉不許他生氣、撒嬌、哭喊。
不僅如此,劉軒還要立正向爸爸敬禮,高聲大喊:您是真功夫!
一開始劉軒不了解爸爸的用意,后來才明白,爸爸是在教育自己遇到困難時(shí)不要?dú)怵H,要有永不服輸?shù)木瘛?/p>
在劉墉的引導(dǎo)下,劉軒養(yǎng)成了那種不怕事、不怕輸?shù)男愿瘛?/p>
但是劉墉并非處處都是如此施壓,遇到問題時(shí)也會(huì)照顧孩子的情緒。
有一次,劉墉監(jiān)督兒子彈琴,感覺他彈錯(cuò)了個(gè)音,要他改過,不想兒子堅(jiān)持說自己沒錯(cuò)。
劉墉一生氣,就拍了劉軒的頭一下,責(zé)罵道:“你小子彈錯(cuò)了,還狡辯,真是錯(cuò)上加錯(cuò)。”
可第二天,劉墉發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的原來是琴譜,他趕緊放下父親的架子,掏了五元錢賠償兒子,明確強(qiáng)調(diào)這是精神補(bǔ)償費(fèi)。
劉軒也不記仇,還找了兩元給父親,說:“爸爸,你打得不夠痛,應(yīng)該物有所值。”
父子倆一起笑了。
有智慧的父母,遇到問題時(shí)不會(huì)一味溺愛孩子;在小事上,不會(huì)一直消耗孩子。
他們既會(huì)鼓勵(lì)孩子練就一顆金剛心,也會(huì)努力讓孩子過得松弛、快樂。
他們追求的就是,讓孩子在充足的安全感和幸福感中長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹。
人品上內(nèi)卷
成績(jī)上松弛
蔡元培在《中國人的修養(yǎng)》中寫道:決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī),而是健全的人格修養(yǎng)。
教育,是一場(chǎng)關(guān)于成為人的競(jìng)賽,而非單單拼分?jǐn)?shù)的競(jìng)賽。
中央黨校的劉余莉教授講過一個(gè)故事。
有一個(gè)聰明伶俐的小男孩,父母對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)格外關(guān)注。
在很小的時(shí)候,就讓男孩背了很多英語單詞。
媽媽很驕傲,帶他去見姥姥。見面就夸孩子,這孩子記憶力很好,已經(jīng)背了很多單詞,不信你考考他。
姥姥很好奇,開始考外孫:“書本怎么說呀?”“Book。”
“書桌怎么說呀?”“Desk。”
姥姥接連考了男孩好幾個(gè)單詞,孩子都對(duì)答如流。
突然,孩子反問道:“姥姥,傘用英語怎么說呀?”
姥姥從來沒有學(xué)過英語,自然答不上來。
這時(shí),出人意料的一幕發(fā)生了。
孩子居然當(dāng)著眾人的面,大聲嘲笑說:“姥姥,你可真是個(gè)白.癡啊!”
更悲哀的是,面對(duì)如此無禮的言行,媽媽并沒有及時(shí)教育,給孩子樹立正確的價(jià)值觀。
幾場(chǎng)考試代表不了遠(yuǎn)大前程,一個(gè)分?jǐn)?shù)決定不了人生的命運(yùn)。
考幾分、做什么職業(yè),無貴賤之分。
成為怎樣的人,卻有高下之別。
我們看到有的孩子從小成績(jī)名列前茅,進(jìn)名校名企,然后利用職權(quán)作奸犯科,最后鋃鐺入獄。
看到有的孩子被堆上各種資源,一路成為人上人,但對(duì)父母不聞不問、不孝不敬,只顧自己的享樂。
試問,這樣的教育、這樣的結(jié)果是為人父母想要的嗎?
在《論語》中,孔子講過孔門四科的順序:
第一門是德行,第二門是言語,第三門是正事,第四門才是讀書。
學(xué)做人,永遠(yuǎn)比上名校,入名企重要。
花有萬種花,人有千條路。
想成為銀行家,還是當(dāng)一個(gè)面包師,我們可以讓孩子擇其所愛。
唯有在為人上,我們一定要讓孩子成為一個(gè)好人。
著名教育家陳鶴琴先生曾:做父母,最好只做“一只手父母”。
所謂“一只手父母”,就是:不要處處都管制,也不要事事都放縱。
最好的教育方式,一半是內(nèi)卷,一半是松弛。
卷的本質(zhì),是為孩子打好人生的底子。
松的本質(zhì),在于提供一個(gè)自由生長(zhǎng)的寬松環(huán)境。
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