“第一學(xué)歷”歧視，為何“有毒”？

眼下正值畢業(yè)生求職期

#困在第一學(xué)歷里的年輕人#

#普通大學(xué)出身就要比985差嗎#

#普通大學(xué)和985大學(xué)的區(qū)別#等話題

沖上熱搜

引發(fā)激烈討論

不少應(yīng)屆畢業(yè)生稱

在求職過程中遭遇“第一學(xué)歷”歧視

事實(shí)上這不僅僅是

許多高考失利者難以擺脫的“烙印”

“第一學(xué)歷”設(shè)下的隱形門檻

連站在象牙塔頂端的博士

也能碰一鼻子灰

許多人不禁感慨

“第一學(xué)歷是我的傷疤”

“感覺人生一步都不能踏錯(cuò)”

更有人大膽自嘲

“不光彩的學(xué)歷”等同于“不光彩的過去”

“第一學(xué)歷”歧視，為何“有毒”?

在媒體平臺(tái)上，類似的學(xué)歷歧視案例屢見不鮮，隨著高學(xué)歷畢業(yè)生不斷進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，“僧多粥少”的局面讓越來越多的人面臨著“學(xué)歷起點(diǎn)”的質(zhì)疑。

日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)發(fā)布的一項(xiàng)有1000名受訪者參與的調(diào)查顯示，超八成受訪者感覺“第一學(xué)歷”在招聘中被過度強(qiáng)調(diào)了。

是否將“第一學(xué)歷”視為評(píng)判一個(gè)求職者的標(biāo)準(zhǔn)?立場(chǎng)不同的人有著不同的看法。

支持者認(rèn)為，“第一學(xué)歷”反映了一個(gè)人的學(xué)術(shù)能力和知識(shí)水平。它是一個(gè)有價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可以展現(xiàn)一個(gè)人未來在社會(huì)中勝任崗位的潛力和可能性。

反對(duì)者認(rèn)為，學(xué)歷并不一定反映真實(shí)能力，它只是一個(gè)表面化的標(biāo)志，無法準(zhǔn)確衡量一個(gè)人在實(shí)際工作中的具體表現(xiàn)，并且高等學(xué)歷的含金量似乎也在逐年下降。

對(duì)用人單位來說，用“第一學(xué)歷”選人固然是提高選拔效率的辦法，但這種歧視態(tài)度，從本質(zhì)上說，就是唯學(xué)歷、唯名校論的具體體現(xiàn)。

有學(xué)者分析指出，“唯學(xué)歷論”是一種粗陋的人才選拔方式：

這種選才方式，并不一定能為用人單位招聘到真正的高素質(zhì)人才，但會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的人才觀、教育觀，產(chǎn)生很嚴(yán)重的負(fù)面影響。

如果用人單位就看學(xué)歷，那么，本科進(jìn)入名校的學(xué)生，即使不努力，也可憑“第一學(xué)歷”獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，他們還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)嗎?而那些高中畢業(yè)進(jìn)入?？圃盒５膶W(xué)生，再怎么努力學(xué)習(xí)，也不能扭轉(zhuǎn)“第一學(xué)歷”劣勢(shì)，就會(huì)有部分學(xué)生自暴自棄。

“第一學(xué)歷”歧視，打擊了那些高職?？啤⑵胀ū究茖W(xué)生的努力，這會(huì)影響整體人力資源的質(zhì)量，是用人單位對(duì)自己、對(duì)社會(huì)都不負(fù)責(zé)的短視做法。

“唯學(xué)歷”，必須破除!

實(shí)際上，“第一學(xué)歷”本身就是個(gè)偽概念。

2021年9月，有網(wǎng)友在教育部互動(dòng)留言提問：“請(qǐng)問專升本(非成人高招專升本)畢業(yè)后的第一學(xué)歷是?？七€是本科?”

教育部答復(fù)稱：學(xué)歷是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，國(guó)家教育行政部門相關(guān)政策及文件中沒有使用“第一學(xué)歷”這個(gè)概念。

在破除“唯學(xué)歷”的道路上，多部門早已出手。

2021年，人社部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關(guān)問題的通知》，提出： “事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，或者不再設(shè)置學(xué)歷要求。”

2020年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出：“各級(jí)公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。”

同年11月，教育部再次重申扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”用人導(dǎo)向，尤其黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式(全日制和非全日制)作為限制性條件。

學(xué)歷固然能一定程度上區(qū)分實(shí)力，但并不是評(píng)判一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。若人生數(shù)十載，僅一考定終身，那么強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)便毫無意義。

讓人才得以“人盡其才，才盡其用”，不拔高用人學(xué)歷，不造成人才浪費(fèi)，燒得過火的“學(xué)歷至上”是時(shí)候降降溫了!

部分素材來源：中國(guó)青年報(bào)、央視網(wǎng)、知著網(wǎng)、軟科、風(fēng)聲OPINION等