“你能聽(tīng)明白？”區(qū)委書(shū)記突襲聽(tīng)課被質(zhì)疑，亮明身份看傻網(wǎng)友！

推門(mén)聽(tīng)課是一種領(lǐng)導(dǎo)檢查的常用方式，形式也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有提前通知。領(lǐng)導(dǎo)想什么時(shí)候進(jìn)去，就什么時(shí)候進(jìn)去，帶著紙和筆，直接推門(mén)進(jìn)入課堂。

這樣做，可以更真實(shí)的感受老師的教學(xué)過(guò)程，和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比較考驗(yàn)老師的心態(tài)，有助于提升老師的整體教學(xué)質(zhì)量。

推門(mén)聽(tīng)課，也不全都是優(yōu)點(diǎn)，也存在缺陷。優(yōu)缺點(diǎn)之間的紛爭(zhēng)，這么多年也不斷，老師對(duì)于推門(mén)聽(tīng)課，也各執(zhí)一詞。

推門(mén)聽(tīng)課的優(yōu)缺點(diǎn)

推門(mén)聽(tīng)課優(yōu)點(diǎn)，最大的好處是可以提升老師的緊張感。有點(diǎn)像老師突擊檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣，因?yàn)椴恢李I(lǐng)導(dǎo)什么時(shí)候來(lái)，所以可以時(shí)刻保持認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

另外，領(lǐng)導(dǎo)們可以對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出一定的整改意見(jiàn)。幫助老師改善教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

推門(mén)聽(tīng)課的缺點(diǎn)，也比較明顯。教師上課的過(guò)程被忽然打斷，學(xué)生注意力被領(lǐng)導(dǎo)吸引，掌控不好的話，這堂課的節(jié)奏就斷了，尤其是新手老師，更容易犯這樣的錯(cuò)誤。

另外，如果遇見(jiàn)不明白的領(lǐng)導(dǎo)。聽(tīng)課之后指揮出了錯(cuò)誤的方向，又因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的身份，老師不得不改，最后誰(shuí)都難受。

這次的事情就是這樣，正常推門(mén)聽(tīng)課的都是校領(lǐng)導(dǎo)，或者教育局的領(lǐng)導(dǎo)，都是有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師，這次卻換了區(qū)委書(shū)記來(lái)。

走仕途的人，管理教育上的事情，可以了解的清楚嗎?但有時(shí)候，我們就是不能這樣妄下定論，不然容易被打臉。

“你能聽(tīng)明白?”區(qū)委書(shū)記突襲聽(tīng)課被質(zhì)疑，亮明身份看傻網(wǎng)友!

近期，合肥包河區(qū)區(qū)委書(shū)記，去當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課。并且在聽(tīng)課后就自己的個(gè)人經(jīng)歷，講述了學(xué)習(xí)感悟。

在現(xiàn)場(chǎng)還幫助同學(xué)們解題，分享解題中的思維模式，幫助學(xué)生找到，更高效的學(xué)習(xí)方法。事后，還要求學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量，并提出可行性意見(jiàn)，卻遭遇了網(wǎng)友的調(diào)侃。

網(wǎng)友：區(qū)委書(shū)記去聽(tīng)課，還是新老師的課。除了給老師增加心理負(fù)擔(dān)，還能做什么?是真的能為課堂，帶來(lái)什么深遠(yuǎn)的影響嗎?

網(wǎng)友這番話，還是很激烈的。新老師上課本來(lái)就緊張，這么大領(lǐng)導(dǎo)來(lái)，更是緊張不已，很可能導(dǎo)致課堂節(jié)奏的混亂。

區(qū)委書(shū)記，不是相關(guān)的教育口老師或者領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于課堂并不能提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，也成了網(wǎng)友詬病的一點(diǎn)。

這樣淺顯的道理，為什么區(qū)委書(shū)記不懂呢?其實(shí)不是他不懂，是網(wǎng)友不懂他。區(qū)委書(shū)記名叫程雪濤，了解他的人就知道他絕對(duì)有這個(gè)實(shí)力。

程雪濤，本科畢業(yè)于清華大學(xué)，研究生也在清華讀書(shū)，獲得工學(xué)博士的學(xué)位。讀書(shū)期間，就展示出了非凡的才華。

雖然程雪濤沒(méi)有走進(jìn)教育口，但清華的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)和老師教學(xué)上給出的意見(jiàn)，還是很值得參考的。

清華的學(xué)生VS師范的老師

老師，需要有系統(tǒng)的教學(xué)，才能更得心應(yīng)手的去應(yīng)對(duì)教學(xué)上的困難。老師不是那么容易做的，不然不會(huì)有那么多高門(mén)檻的師范類專業(yè)。

清華大學(xué)的學(xué)生，意味著國(guó)內(nèi)學(xué)生中的佼佼者。這些學(xué)生，是青出于藍(lán)勝于藍(lán)的，他們往往有屬于自己的學(xué)習(xí)方式，和思考模式。

術(shù)業(yè)有專攻，清華的學(xué)生，也不能成為一名好老師的說(shuō)法，還有網(wǎng)友深信不疑。但每年都有學(xué)校，花費(fèi)重金，去聘請(qǐng)清北畢業(yè)的學(xué)生，來(lái)學(xué)校做老師。

清北這樣非科班的老師，會(huì)給學(xué)生不一樣的啟發(fā)，學(xué)霸的學(xué)習(xí)思路，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是寶貝，是可以幫助學(xué)生有質(zhì)的提升的工具。

所以程書(shū)記這次的做法，雖然可能讓有些老師覺(jué)得，有被打斷教學(xué)的情況出現(xiàn)。但并不是長(zhǎng)久這樣，且能夠給與學(xué)生，和老師一定思維上的幫助。

清華的學(xué)生，對(duì)比師范的老師。兩者都各有長(zhǎng)短，師范更傾向于整體，全體學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)，是師范類學(xué)生擅長(zhǎng)的。

清華畢業(yè)的學(xué)生，更擅長(zhǎng)的是點(diǎn)播。要說(shuō)系統(tǒng)的教學(xué)，可能沒(méi)有專業(yè)的老師好，但可以在思維上，幫助學(xué)生答疑解惑，掌握不同的方向。

兩者相互結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是好事。程書(shū)記的講解過(guò)程，和自我學(xué)習(xí)的方法，如果能對(duì)一名老師，或者學(xué)生起到撥開(kāi)云霧的作用，這次的推門(mén)聽(tīng)課，就都是有意義的。