最新！新輪中考改革6大學科命題導向，權(quán)威解讀來了！

近期，北京再次啟動新一輪中考改革，并已在全市中小學落地實施。

針對家長和社會關心的有關“新中考”的熱點問題，中國教育報記者近日專訪了北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕。

李奕表示，北京2023年實行的中考改革，既要減輕學生過重負擔，也要提高考試評價導向的科學性。

“中考也不再是區(qū)分學生的‘分水嶺’，而是助力學生學習學科知識、尋求學科興趣、提升思維品質(zhì)的‘起跳板’。”

不應過早用一刀切的考試評價方式引導教學

將考試從“分水嶺”變?yōu)?ldquo;起跳板”

過去，初中階段10個科目都用統(tǒng)一的紙筆測驗計分的方法存在弊端，部分學科更適合社會實踐和動手實驗，紙筆考試容易導致以試卷為模板的反復訓練，使這些學科的教學局限在考點記憶和考試題型的模擬上，不僅加重學生負擔，還造成教學目標的錯位。

新一輪中考改革把考試評價方式分成考試、考查、考核3類。李奕表示，不應該過早地用一刀切的考試評價方式引導教學。未來，不光是中考，包括期中考試、期末考試，義務教育階段不同學科日常的評價和考核方式，都要按照這一改革方向調(diào)整。比如，學校初一年級、初二年級的地理和生物考試，不一定采取紙筆考試形式，也可以用社會實踐、任務設計等方式完成。

中考改革這根指揮棒就像交響樂團指揮手中的指揮棒，不同的學科就像樂團中不同的樂器和團組，各自有不同的特點和作用。

針對初中階段的不同學科，應該用什么樣的考試方式，用什么樣的成績呈現(xiàn)方式，以及用什么樣的教學方式?

語文、數(shù)學、外語、物理

這4個科目的命題導向不是刷題

考試評價是基礎教育重要的指揮棒。它就是要引導各學科的教育教學聚焦國家課程標準和每個孩子的成長方向。

李奕表示，由于教學時間長，知識積累比較完整，語文、數(shù)學、外語和物理4科成為筆試的保留科目。

這些考試科目仍然堅持以學定考，回歸教材，但這種回歸并非簡單的教材知識再現(xiàn)，而是情境、問題、現(xiàn)象在教材外，理在教材內(nèi)。因此，僵化的死記硬背式的教學和學習都是不適應的。

根據(jù)新課標的要求，這4個科目的命題導向也不是刷題，而是要讓學生運用所學知識解決新情境中的新問題，引導他們把公式、方法等基本知識運用到現(xiàn)實當中，關注強國建設的現(xiàn)實問題和基礎學科研究問題。

事實上，這類考題近年來在北京中考試卷中已經(jīng)出現(xiàn)，包括應用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，以及運用物理學知識解釋生活中一些現(xiàn)象。

道德與法治、體育

這兩科的改革導向是不求區(qū)分度

李奕表示，道德與法治學科重點是要考查學生對現(xiàn)實生活中事物的認知態(tài)度，因此開卷考試不是從書中查找答案的開卷考試，而是給出新情境、新素材和真實問題的考試，答案將是開放的。義務教育階段道德與法治學科的教學目標，不是簡單的知識積累，而是學生情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)建以及在學生行為習慣上的固化。不應出現(xiàn)學生卷子答得非常好，但生活中行為失范的情況。因此，道法考試還有10分的過程性綜合素質(zhì)評價。

體育與健康學科，將實行平時成績加中考測試成績的方法。李奕表示，義務教育階段的體育與健康關注的不是一次體育測驗的成績名次，而是要引導學生在整個義務教育階段形成良好生活態(tài)度，逐漸養(yǎng)成健康的生活習慣，一點一滴地積累起健康的體魄，至少達到國家規(guī)定的青少年體質(zhì)良好的標準，進而形成樂觀向上、開放自信的心理素養(yǎng)。

李奕說，雖然道法和體育兩科算作計分科目，但這兩科的改革導向是不求區(qū)分度，也就是說，在義務教育階段完成后，孩子們的情感價值觀和身體素質(zhì)整體應是優(yōu)異的，而不是靠這兩科來區(qū)分學生。

歷史、地理、生物、化學

不僅不是弱化，反而是更加重視這些科目的教學優(yōu)化

北京中考方案公布后，部分家長留言詢問，化學、歷史、生物和地理這4個科目考試方式調(diào)整，會不會導致相關學科教學弱化，影響初中學段和高中學段的學科銜接?

對此，李奕表示，不僅不是弱化，反而是更加重視這些科目的教學優(yōu)化，更加聚焦課標要求。

改革后，中考對初中的導向作用在于，鼓勵教師教學聚焦學科生命線，學段銜接也聚焦學科生命線。所以，基礎教育要把保護學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)放在突出的位置。如果在義務教育階段讓學生專注于知識點鞏固，而喪失了學習的興趣和整體的思維品質(zhì)，這是舍本逐末。

調(diào)整歷史、地理、生物和化學4門學科的考試評價方式，就是要落實新課程標準要求，把教師從應試備考中解脫出來。引導教師面向課標教學，帶領學生把有限的精力和有限的課時用在最需要培養(yǎng)的學習興趣和思維品質(zhì)上。

初中化學的教學時間相對較短，如果僅圍繞教材上的知識、實驗進行紙筆測驗，教師教學會局限在讓學生反復記憶實驗的過程、方程式或者反應的結(jié)果。而初中化學教學目標的重點是讓學生感受到這是一門基于實驗的、有意思的學科。聚焦學科生命線，就要給孩子更多在化學實驗室里動手實驗的時間，在初中階段就把學科興趣激發(fā)出來，形成初步的思維品質(zhì)，從而為高中階段基于學習興趣的選科學習打下基礎。

初中學段的生物、地理和歷史教學，要激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解學科的特點，感受學科知識和自然、生活的關系。

初中生物課上，學生要去逮一逮昆蟲，認一認植物，做一做實驗，親近大自然。提倡教師帶學生去植物園，去周邊的小區(qū)，做北京生態(tài)環(huán)境保護的整體考察，去進行“綠水青山就是金山銀山”等主題的探究。讓學科思維的交叉融合在潛移默化中自然形成。

初中地理教學，一定要讓學生走進真實環(huán)境，認識地貌，了解感受到真實的氣候、天氣特點，結(jié)合寒暑假的研學或家庭旅游，了解不同地域的地理差異。

初中歷史學習，不僅僅要記憶歷史知識，還要學會歷史研究的方法，感受歷史文化的魅力，激發(fā)了解歷史、研究歷史的興趣。

中考承上啟下，向前可以撬動九年義務教育教學改革，向后能撬動高中教育改革。北京市教委選擇中考改革作為基礎教育系統(tǒng)變革的切入點，正是北京基礎教育即將迎來一輪系統(tǒng)變革的明確信號。

李奕表示，北京市教委將在扎實推進大調(diào)研的基礎上，以中考改革為起點，陸續(xù)推進教學、評價以及招生制度的協(xié)同改革。“這不是簡單的減負，而是趨向更符合學科特點，落實新課標的變革。”