我們離“尊重的教育”還有多遠(yuǎn)?
我們離“尊重的教育”還有多遠(yuǎn)?
那個(gè)英語老師我給不及格”——我們離“尊重的教育”還有多遠(yuǎn)?(原標(biāo)題)
關(guān)于教育中的尊重,孩子會(huì)給父母與教師打幾分?教育者們又會(huì)怎樣給自己賦分?在討論“尊重的教育”之前,不妨先來看看不同年齡段孩子如何評(píng)判教育里的“尊重”,了解教育者們對(duì)這一內(nèi)容的思考。
【孩子聲音】
希望父母再接再厲、共同進(jìn)步
榮榮 五年級(jí)男生 給父母打80分
我覺得尊重就是在和對(duì)方交流時(shí),傾聽對(duì)方的感受;讓對(duì)方做什么事情前,要先商量,征得對(duì)方同意。在學(xué)校和家中,我希望自己的想法能夠得到別人的理解和認(rèn)同,如果有人理解我,我會(huì)感到很快樂,會(huì)想和他交朋友。如果沒有人理解我的感受,我會(huì)很難受,可能半天都不想再說話了。
我覺得父母大體上是尊重我的,他們對(duì)我的學(xué)習(xí)有要求,但都不是很苛刻,我自己也會(huì)努力學(xué)習(xí),能又快又好地把學(xué)習(xí)任務(wù)完成,之后的時(shí)間就歸我自己支配了,父母不會(huì)再來說什么。我給父母打80分,扣分是因?yàn)樵谝恍┥钚∈律希麄儧]有信任和尊重我。
比如前段時(shí)間,媽媽看到桌上的一杯牛奶打翻了,就把我拽過來一頓臭罵,可是我根本就沒有碰那杯牛奶,被冤枉的感覺很糟糕,這事讓我好幾天都開心不起來,不想跟媽媽說話。前不久,我想去書店買幾本課外書,可是媽媽覺得我一個(gè)人出去不安全,我磨了好久也沒得到她的同意。我已經(jīng)11歲了,我覺得自己完全可以獨(dú)自去書店,但媽媽就是擔(dān)心我在路上遇到交通事故,或者被拐走。雖然我很理解媽媽的擔(dān)心,也知道這是她對(duì)我的愛,但我還是希望能夠出去鍛煉一下。因?yàn)檫@兩件事,我決定給他們扣20分,希望父母再接再厲、共同進(jìn)步。
不要求各方面都符合心意
李艾祁 初二男生 媽媽85分,爸爸30分
在尊重孩子方面,我給媽媽打85分,給爸爸打30分。媽媽在大部分事情上能夠尊重和理解我,給我很多支持。比如我喜歡打羽毛球,她幾乎每個(gè)周末都會(huì)給我租場(chǎng)地并當(dāng)我的陪練。再比如,從小到大報(bào)任何課外班,媽媽都會(huì)征求我的意見,幾乎所有的課外班都是我自己的選擇。但媽媽也有做得讓我不太滿意的地方,有時(shí)我跟她分享一些感興趣的話題時(shí),她常常不能認(rèn)真傾聽,還說自己要忙著干其他事,讓我快點(diǎn)說,這時(shí)我會(huì)感到很掃興。但人無完人嘛,也不能要求媽媽各個(gè)方面都符合我的心意。
爸爸是個(gè)很嚴(yán)厲的人,對(duì)很多生活細(xì)節(jié)要求很嚴(yán)格,比如脫下來的鞋子一定要擺正,在沙發(fā)上也得坐正才行。而且他的脾氣不好,甚至?xí)?dòng)手打我。前不久,他讓我去快遞點(diǎn)幫他取快遞,我去之前跟他說把取件碼發(fā)給我,但他忘記了,所以我沒取回來。到家后他卻責(zé)備我說:“你不會(huì)打電話問我嗎?”我嘟囔著:“你沒發(fā)給我取件碼,還怪我?”這下子,他急了,大聲訓(xùn)我,說我頂嘴不尊重大人。我感到很委屈,就回了一句:“想要?jiǎng)e人尊重你,你先學(xué)會(huì)尊重別人!”這拱起了他的火,甚至跟我動(dòng)了手。雖然后來在媽媽的調(diào)節(jié)下,他也意識(shí)到是自己當(dāng)時(shí)太沖動(dòng),并向我道了歉,但我仍然覺得心里很不舒服。我希望爸爸能夠情緒平和些,我常常在心里想,我長(zhǎng)大以后一定不要成為他這樣的爸爸。
學(xué)校里的大部分老師做得還是挺好的,但個(gè)別老師除外,比如教我們勞技的老師,她總認(rèn)為自己的判斷是對(duì)的。一次課上,有人說話,她就認(rèn)定是某個(gè)同學(xué)說的,那個(gè)同學(xué)說不是她,班里一些同學(xué)也說不是,但這位老師就是一口咬定,這樣的事情挺傷學(xué)生的。
媽媽總?cè)滩蛔√嫖易鲇?jì)劃
奶鹽 高二男生 給爸媽、老師都打80分
我認(rèn)為尊重孩子的父母需要做到足夠包容,又很有愛,最重要的是能夠把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體來看待,這樣他們的教養(yǎng)方式、溝通方式也會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。我的爸爸媽媽總體上是比較尊重我的??鄣舻?0分,其實(shí)多源于日常生活中的相處。
比如,我有自己的生活作息節(jié)奏,但每當(dāng)我回家,媽媽就會(huì)忍不住替我做計(jì)劃并催我去做事。“記得晾衣服啊!”“記得寫作業(yè)啊!”……其實(shí)這些事情我都會(huì)去做,但她一直催促我,沒有如她預(yù)料快速完成時(shí),還會(huì)反復(fù)批評(píng)我。媽媽的這種行為給我一種被盯梢的感覺,讓我覺得她并不很相信我有能力做好這些事。我感覺小時(shí)候可能比較需要媽媽幫忙做計(jì)劃、監(jiān)督執(zhí)行,但現(xiàn)在我完全有能力自己安排好日程。
又如,媽媽經(jīng)常幫忙收拾我的房間,有的時(shí)候會(huì)翻我的抽屜和柜子。記得小時(shí)候,我用自己攢的錢偷偷買了許多陀螺玩具,把它們藏在抽屜里,后來被媽媽發(fā)現(xiàn)了,她就說我浪費(fèi)錢。當(dāng)時(shí),我覺得自己的隱私?jīng)]有被尊重,還會(huì)和媽媽抗議?,F(xiàn)在,媽媽也還會(huì)收拾我的抽屜、柜子,我大多時(shí)候都默不作聲了。其實(shí)現(xiàn)在也沒什么東西怕被他們看見了,不過心里還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服,但看著媽媽那么辛苦,就想著“還是別說了,堅(jiān)持一下就過去了”。
關(guān)于老師方面,我自己并沒有被老師不尊重的經(jīng)歷,但是曾聽同學(xué)說起過相關(guān)經(jīng)歷。他們班的文學(xué)課老師比較熱衷女性權(quán)利的話題,于是他們班學(xué)生的作業(yè),往往是寫到性別平等話題的得分會(huì)相對(duì)高一些,還有她給學(xué)生打的平時(shí)表現(xiàn)分,很大程度上得高分者也是那些在課堂上表達(dá)過女權(quán)言論的同學(xué)。我認(rèn)為這不公平,也是對(duì)于一些同學(xué)的不尊重——因?yàn)橛行┩瑢W(xué)也很努力,但卻因?yàn)楹屠蠋煹?ldquo;口味”不太一致,導(dǎo)致最后得到的分?jǐn)?shù)并不理想。
很長(zhǎng)一段時(shí)間里,以為老師們都會(huì)討厭我
小江 大一女生 父母75分,中學(xué)階段老師70分
在家里,父母對(duì)我是比較尊重的,他們會(huì)認(rèn)真聽取我的聲音,并給予物質(zhì)或精神上的支持,我給他們打75分。
至于教師對(duì)學(xué)生的尊重,我會(huì)更在意他們是否做到尊重學(xué)生的尊嚴(yán)。初一時(shí),班主任指定我當(dāng)班長(zhǎng),或許是因?yàn)槲胰雽W(xué)的英語成績(jī)和平時(shí)小測(cè)的成績(jī)不算太好,不符合英語老師對(duì)于班長(zhǎng)的期待,所以她非常不喜歡我,她會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面說:“你這樣的人,怎么能當(dāng)班長(zhǎng)呢?”
記得一次晚自習(xí),作為班長(zhǎng)的我在講臺(tái)上管紀(jì)律,被路過的英語老師看到了,第二天英語課上,她用“人模狗樣,愛表現(xiàn)”評(píng)價(jià)了我。被這樣說,我真的很難受。還有一次,班里要舉辦晚會(huì),由我們自己組織、自愿報(bào)名,經(jīng)過同學(xué)們的投票,確定相應(yīng)崗位的人選。在唱票環(huán)節(jié),英語老師也剛好路過,進(jìn)來問我們?cè)谧鍪裁础D菚r(shí)剛好念到我被選中作為主持人,她聽到名單后沒有給出什么理由,直接跟負(fù)責(zé)的同學(xué)說不建議選我。老師走后,我和負(fù)責(zé)的同學(xué)說:“我還是很想當(dāng)主持人,大家也都投票同意了的。”我記得負(fù)責(zé)的同學(xué)很無奈地跟我說:“沒辦法,老師說了,你不能當(dāng)。”我心里難過,又不知道該再說些什么?,F(xiàn)在,我已經(jīng)讀大一了,當(dāng)時(shí)的那些場(chǎng)景還是歷歷在目。
很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我對(duì)教師這個(gè)群體的印象都是這樣的。我想,老師們很容易就會(huì)討厭我。高中時(shí)有個(gè)老師對(duì)我很好,某次我犯了錯(cuò),他沒有給出嚴(yán)厲的批評(píng),而是非常耐心地教導(dǎo)我。最后他說了:“我還是為你驕傲的。”當(dāng)時(shí)我的眼淚都下來了。因?yàn)槲蚁肫鹆艘郧暗氖?。進(jìn)入大學(xué)后,我遇到了更多非常尊重學(xué)生的老師,他們讓我覺得未來自己也可以成為有用的人。
現(xiàn)在,我會(huì)給我基礎(chǔ)教育階段的老師們打70分,然而那個(gè)英語老師我給不及格。
【家長(zhǎng)聲音】
給孩子空間,說起來容易做起來難
蘇女士 初一男孩媽媽 給自己打60分
最近在教育孩子的過程中暴露出一些矛盾,使我意識(shí)到自己的教育方式存在一些問題。孩子在不斷成長(zhǎng),但我們?nèi)耘f秉持著比較傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的教育方式。之前,我們讓孩子去做什么,他就會(huì)去做;現(xiàn)在,我們沒有遵循他的意愿,讓他去做一些事,他就會(huì)明顯表現(xiàn)出抵觸情緒。比如:我沒有經(jīng)過他同意,給他報(bào)了一個(gè)輔導(dǎo)班,他就會(huì)說“這個(gè)班又不是我報(bào)的”,接受度就不好。
前段時(shí)間,孩子給我們寫了一封信。信的大意是:你們是我的父母,養(yǎng)我12載,我也長(zhǎng)大了,你們不能再總是拿父母的身份來壓我,我也有選擇自己生活的權(quán)利。他要求與我們平等相處。其實(shí),我們也意識(shí)到對(duì)于青春期的孩子,再用傳統(tǒng)家長(zhǎng)式的教育已經(jīng)有點(diǎn)不合時(shí)宜了。孩子有自己的想法,希望被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立、平等的個(gè)體。很多事情,他希望能夠自己做主,但我們總擔(dān)心他管理不好自己,所以會(huì)不自覺地進(jìn)行一些干預(yù)。但這種強(qiáng)壓式的干預(yù),孩子的接受度到底有多少?我們心里也是打問號(hào)的。
我們家現(xiàn)在最突出的問題是孩子的電子產(chǎn)品使用問題。孩子寫作業(yè)總是關(guān)著房間門,手機(jī)和iPad也在房間里。有時(shí)候,我會(huì)直接推門進(jìn)去抽查一下。他就向我提出了抗議:“你進(jìn)我房間都不敲門,老是搞這種突擊,你不尊重我!”但有幾次也確實(shí)被我發(fā)現(xiàn),他本該在用iPad上網(wǎng)課,實(shí)際上卻在瀏覽別的網(wǎng)頁。我和他說:“你如果能管理好自己,我也可以不用管,問題是你管理不好自己。”我現(xiàn)在很矛盾,放手也不是,不放手也不是。我還曾一度想在他的房間安裝一個(gè)監(jiān)控,但孩子爸爸不同意。爸爸還是希望相信孩子,不用這種比較武斷的方法。我也知道要給孩子留有一定的空間,但說起來容易做起來難。
或許我不會(huì)再選擇“雞娃”模式
周女士 高一男孩媽媽 給自己打50分
關(guān)于家庭教育里的尊重,我覺得自己做得很不好,這種反思是從兒子中考之后開始的。兒子的中考成績(jī)不錯(cuò),考上了重點(diǎn)高中,但我發(fā)現(xiàn)他并沒有像其他孩子那樣,在中考后跟同學(xué)一起去狂歡。我當(dāng)時(shí)還問他怎么不找同學(xué)慶祝一下。他只說了一句:“我沒什么朋友。”這句話像一根刺扎疼了我的心。
我開始反思自己的教育模式,從幼兒園大班起,兒子就幾乎沒有周末(周末有一天半的時(shí)間被我安排了興趣課)。兒子一直很聽話,我安排的課程都認(rèn)真上,而且也取得了優(yōu)秀的成績(jī)(鋼琴8級(jí)、國(guó)畫9級(jí)、英語也拿到了我們城市外國(guó)語學(xué)校直接晉級(jí)面試的資格),這些都讓我周圍的媽媽們很羨慕,我也感到很自豪。
小升初時(shí),兒子順利考入一所優(yōu)質(zhì)民辦校,中考滿分300分,這所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)是291分,兒子考了293分。但這個(gè)成績(jī)?cè)谒麄儼嗬锾幱谥邢掠?,所以小升初的暑假,我給他報(bào)輔導(dǎo)班提前把初一第一學(xué)期的課程學(xué)了一遍,沒想到初中的第一次期末考試,兒子竟然在班里考了后10名,氣得我把他揍了一頓,當(dāng)時(shí)后背都打腫了。從那之后,兒子確實(shí)愈加努力,我也從各方面做好后援工作,還好一路過關(guān)斬將又考進(jìn)了重點(diǎn)高中。但隨著兒子年齡的增長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)他的快樂越來越少,直到他跟我說自己沒什么朋友,我才意識(shí)到我的教育可能有問題,我甚至擔(dān)心兒子是不是得了抑郁癥。
于是,從中考后的這個(gè)暑假開始,我決定做出改變。我沒有給他安排高一的課程,只是買了教材,讓他抽空看一看。我?guī)鋈ヂ糜紊⑿模M芸吹絻鹤泳眠`的笑容。如果重來一次,或許我不會(huì)選擇這樣的“雞娃”模式,因?yàn)檫@種做法沒有尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律,甚至給孩子的心理造成了難以挽回的傷害。我不知道現(xiàn)在改變是不是為時(shí)已晚,但總比不做出改變要強(qiáng)吧。
【教師聲音】
尊重學(xué)生是教師的基本素養(yǎng)之一
李思毅 湖南省懷化市土橋小學(xué)教師
關(guān)于教師尊重學(xué)生,我想通過一個(gè)案例來說明我觀察到的情況。有兩名學(xué)生常被罰站,一次我剛好路過,便好奇地問他倆為何被罰,他們說是因?yàn)檎n余時(shí)間去打籃球了。我詫異道:“怎么可能?”他們回答:“班主任不允許我們打籃球,他認(rèn)為打籃球會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。”看著他們失落的表情我追問道:“那你們?yōu)槭裁催€要打籃球呢?不怕被罰嗎?”“怕是怕,但我們特別喜歡打籃球!”聽到如此斬釘截鐵的回答,我倒心生了幾份敬意。“如果不打籃球,你們課余時(shí)間會(huì)去干什么?”他倆不約而同地?fù)u了搖頭。此時(shí),我陷入了沉思:他們的班主任可是一位年輕教師啊,為了學(xué)習(xí)成績(jī)剝奪學(xué)生的興趣愛好,很明顯是走了應(yīng)試教育的老路。假如教師都試圖把學(xué)生變成讀書的機(jī)器,將來會(huì)有越來越多的學(xué)生漸漸討厭讀書,那將是多么可悲的事情!
其實(shí),面對(duì)這種情況,班主任只需引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時(shí)間,這不僅能夠保護(hù)孩子們的興趣愛好,還可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),更利于其身體健康,何樂而不為?
關(guān)愛并尊重每一名學(xué)生,是教師的基本素養(yǎng)之一。尊重就是感同身受,站在對(duì)方的角度考慮問題。那么,如何提高教師尊重學(xué)生的能力?
首先,需進(jìn)行有效培訓(xùn),讓教師樹立尊重學(xué)生的意識(shí);其次,需要相對(duì)完善的制度給予一定約束,將考核與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資有效掛鉤,考核項(xiàng)目可以精確到關(guān)愛和尊重學(xué)生的具體細(xì)節(jié);再次,學(xué)校應(yīng)多組織一些師生共同參與的活動(dòng),以增加師生間的互動(dòng),讓教師們多一些感同身受的機(jī)會(huì);最后,學(xué)校在教師管理中盡量不要論資排輩,應(yīng)給予教師們相對(duì)平等的機(jī)會(huì),讓教師們特別是年輕教師感到自己的付出能夠被最大限度地認(rèn)可,這有助于體現(xiàn)其職業(yè)價(jià)值,更有助于其遠(yuǎn)離“佛系”,從而慢慢成為一名發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛并尊重學(xué)生的教師。
教育是農(nóng)業(yè),尊重便是陽光和雨露
宋斌 遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師
踐行尊重教育,不是一個(gè)可簡(jiǎn)單量化的過程,更無法用分?jǐn)?shù)去衡量。我深知“100分”的背后絕不是分?jǐn)?shù),而是一種理想和追求,一種燭照職業(yè)靈魂的教育信仰。
雖然無法為自己的教育行為賦分,但是我知道仍有一段漫長(zhǎng)的路要跋涉。這正是我們努力的方向和不竭的動(dòng)力,更是我們的“最近發(fā)展區(qū)”。
踐行尊重教育,能否深刻地理解“尊重”是關(guān)鍵所在,這是教師面臨的第一個(gè)困惑。尊重教育絕不是順從學(xué)生的想法,更不是一味地迎合、滿足隨性的要求。因?yàn)楦拍畈磺?,本質(zhì)理解不透,對(duì)尊重教育缺乏正確、深刻的認(rèn)識(shí),將直接影響施教者的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,并最終影響尊重教育的落實(shí)。甚至,對(duì)于尊重教育本質(zhì)的模糊認(rèn)知,導(dǎo)致表面虛化尊重,也就是“假尊重”的出現(xiàn)。為師者,應(yīng)以一種研究的姿態(tài)去體認(rèn)尊重教育的核心價(jià)值取向,那就是:敬畏生命,聚焦主體;遵循規(guī)律,開發(fā)潛能;張揚(yáng)個(gè)性,和諧發(fā)展。
學(xué)校教育中,課程是支柱,課堂是主陣地。教師面臨的第二個(gè)困惑是,如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)尊重教育。這需要?jiǎng)?chuàng)生一種課堂文化,一種在“尊重教育”理念下的課堂文化,它的前提就是以學(xué)習(xí)者為中心的教育文化。于是,在我們的尊重教育中就孕育出了學(xué)生喜歡并能高效促進(jìn)其素養(yǎng)發(fā)展的課堂,即“學(xué)本·尊重”文化課堂。它是“尊重教育”所追求的理想課堂,是“尊重教育”課程最基本、最重要的實(shí)現(xiàn)途徑和載體。
著名學(xué)者呂叔湘先生曾做過一個(gè)形象的比喻,教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。工業(yè)是把原料按照規(guī)定的工序,制造成為符合設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)是把種子種到地里,給它充分的、合適的條件。在陽光的照耀下,在雨露的滋潤(rùn)下,種子會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)。尊重便是這陽光、雨露重要的組成部分。
尊重的教育是有愛的、有溫度的,會(huì)根植于人的內(nèi)心,給予學(xué)生們向上的動(dòng)力。
— END —
來源 | 本文刊于《教育家》2022年3月刊第2期,原標(biāo)題《請(qǐng)給教育里的“尊重”打個(gè)分》
文 | 本刊編輯部
作者 | 本刊記者 李香玉 王夢(mèng)茜 黃碩 王梓霖
設(shè)計(jì) | 朱強(qiáng)
統(tǒng)籌 | 周彩麗
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征集|“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”
《教育家》發(fā)起的第二屆“尋找大國(guó)良師”公益活動(dòng)?;顒?dòng)分為三部曲:
1.征集“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”
2.出版《大國(guó)良師的樣子》叢書
3.推選“大國(guó)良師”
活動(dòng)截止至2022年底。依據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及參與要求,推選出10位“2022大國(guó)良師”,授予“大國(guó)良師”稱號(hào),每位“大國(guó)良師”將獲得主辦方提供的成長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金10萬元(稅前)。
2021年11月—2022年6月,開展“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”征集活動(dòng)。
征集要求:參與活動(dòng)的教師,撰文講述在教育教學(xué)過程中感觸最深的成長(zhǎng)故事。以第一人稱撰文,體裁為敘事散文,字?jǐn)?shù)在1000字左右。要求故事真實(shí)感人。文章?lián)駜?yōu)刊發(fā)《教育家》雜志、《教育家》雜志新媒體、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)。
參與方式:在“光明教育家”App“尋找大國(guó)良師”專題頁面提交申報(bào)表及教師自述的“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”(申報(bào)表及“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”需同步提交)。如僅參與“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”征集活動(dòng)(不參與“尋找大國(guó)良師”活動(dòng)),將文章發(fā)送至郵箱xzdgls_jyj@163.com,文章中注明學(xué)校、姓名、聯(lián)系方式。
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