“雙減”后首個期末考試 蘇州怎么考？

“雙減”政策實施后首個期末考試季來啦!

歡快的園游會、熱鬧的嘉年華……蘇州各中小學落實“雙減”政策，針對低年級設置多樣化的測評方式，通過游戲來檢測學生知識掌握情況和運用能力，一起來看現(xiàn)場!

蘇州市滄浪實驗小學

一、二年級期末考試不答卷，而是通過趣味闖關的游園活動對學生的學科素養(yǎng)進行綜合評定。本次考查共設有八個關卡，以目測、口測、手測等方式進行，涵蓋語文、數(shù)學、英語等學科。各科老師將學科知識和素養(yǎng)技能設計成分類游戲，以闖關的形式增強挑戰(zhàn)性和趣味性，讓學生在活動中鞏固所學、鍛煉思維，在趣味中激發(fā)興趣、挖掘潛能。這種開放性的考查方式更利于發(fā)展學生個性，提升學生核心素養(yǎng)。

以語文為例，現(xiàn)場的關卡有“拼音轉轉樂”“福袋拆拆樂”“古詩對對碰”，內(nèi)容涉及拼音、識字、古詩積累等，每個板塊根據(jù)完成度不同，學生可以得到不同數(shù)量的印章，這樣既能保證所有的學生都有能力參與，又能激發(fā)學生“向上夠一夠”，發(fā)現(xiàn)自己的能力和優(yōu)勢。

“數(shù)你最棒”“心靈手巧”“虎虎生威”“I can sing”“I can talk”，每個關卡前都是人頭攢動，歡聲一片。學生在通關游戲中一方面反饋了自己的學習效果，另一方面也體會到了學習的快樂和滿滿的成就感。

“‘雙減’后，家長和學校其實都面臨著一種全新的挑戰(zhàn)，大家在摸索中共同尋找一條最適合孩子發(fā)展的道路。這次的考試方式改革只是起步，學校還將通過高效作業(yè)設計、教學策略調整、多元過程評價等一系列舉措，使教育方向更清晰，讓家長、老師和學校系統(tǒng)掌握學生的學習動態(tài)、薄弱環(huán)節(jié)、優(yōu)勢特長等，真正將‘雙減’政策的要義落在實處，達到減負目的，同時也更好地服務于每一個孩子的成長。”滄浪教育集團總校長湯嵐談道。

蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學校

1月13日，蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學校“五虎鬧新春”低年級期末游園活動熱鬧開啟?；顒臃譃榛[生威——識字翻翻樂、藏龍臥虎——口訣消消樂、如虎添翼——詞匯轉轉樂、虎虎“聲”威——新年唱唱樂、龍騰虎躍——鯉魚跳跳樂5個環(huán)節(jié)。

一、二年級的孩子們頭戴各種個性十足的“小老虎”帽子，看起來萌趣可愛，這是學生們自己的美術作品，也是美術學科的考核項目。

現(xiàn)場，學生們抽取詞語手卡進行朗讀;在闖關中進行口訣對口令;通過轉盤選定英語課本上八個單元中的任一單元進行考核;最有趣的是一個個小樂器“盲盒”，學生通過自選“盲盒”來識別課堂小樂器。

學校通過游戲闖關等趣味方式，對學生的學科素養(yǎng)、思維品質、學習能力、語言表達、體藝發(fā)展進行了多維度的考查，大家以開心愉悅的心情結束了這一學期的學習。

在三年級教室里，一個個小小“巡考員”認真嚴肅地站在最前面，原來他們是來自五年級的“免考生”。這些免考生都是平日里綜合表現(xiàn)佳、綜合素養(yǎng)高的學生，學校為了勉勵他們，便讓他們轉換一種身份來參與期末考試。“通過這樣的體驗，我體會到了老師平日里的辛苦，為我們付出的心血。站在講臺上，我看到了平時看不到的風景，我也會繼續(xù)努力學習，爭取以后再來當一次巡考員。”萬惠嘉同學告訴記者。

星匯學校副校長王水麗表示，無紙化期末測評適應低段學生的年齡特點，符合園區(qū)“適合教育”的理念，發(fā)揮了評價的服務功能，實現(xiàn)了保持學生學習興趣與考核評價的和諧統(tǒng)一，是“跨界匯學”的有效嘗試，更好地落實了“雙減”政策。

蘇城外國語學校

“雙減”后首個期末考試，學?；趯W生的終身學習和全面發(fā)展，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，對一、二年級的孩子們開展了一次別開生面的學科闖關活動。

測試形式新穎特別，低年級學生的期末考試以“趣味性、自主性、能動性、實踐性”為原則，在主題化、模塊化、趣味化的活動場景中，緊扣各學科素養(yǎng)和能力，設置了“計算能手PK”“盲盒助陣闖‘語’關”等游戲，考察孩子活用知識和解決問題的能力。

在游戲活動中，孩子們既對已經(jīng)學習的知識進行了復習與提升，又體會到學習的樂趣，也能全面地考察學生的學習能力、表達能力、動手實踐能力。

張家港暨陽湖實驗學校

一場“闖關游戲”的“花樣”考核在暨陽湖實驗學校熱鬧上演，孩子們手拿個性化設計的通關卡，頭戴各具特色的老虎頭飾，用游戲的方式開啟奇妙的期末之旅。

辨圖形、創(chuàng)作樹葉貼畫、組裝拼圖……一、二年級的孩子們要經(jīng)過“妙探智趣島”“勇闖智慧城”“穿越‘英’雨林”等闖關區(qū)，每個關卡的游戲設置分別對應了1~2門學科的能力考核。

充滿童趣的環(huán)境布置、有趣的闖關游戲、多維的評價方式，集情境化、活動化、交往化、反思化、素養(yǎng)化為一體，大大調動了孩子們參與的熱情。此次考核還增加了“重考”的機會，如果有學生對自己的考核結果不滿意，可以現(xiàn)場申請“復盤”，重新闖關，直到滿意為止。

本次考核化“考”為“游”，化“結果”為“過程”，將學科知識與游戲測評相結合，以撬動小切口、卷入大改革的方式進行各科素養(yǎng)的有效融合，讓學生學在其中，樂在其中。

昆山高新區(qū)吳淞江學校

日前，吳淞江學校小學部迎來了一場別樣的期末考查活動，活動中，低年級老師們集思廣益，為同學們設計了多個趣味關卡：認字小能手、背誦小達人、表達小行家、字正腔圓、腹有詩書、能說會道、口算達人、心靈手巧、火眼金睛、測量能手等，讓孩子們充分運用自己在認字、背誦、表達、口算、動手等多方面的能力來進行闖關。孩子們在輕松愉悅的氛圍中體驗著知識的快樂。

相城區(qū)黃橋實驗小學

黃橋實驗小學舉辦了“幸福黃小游園會”，借助游園會的情景,將本學期的語文、數(shù)學、英語的學習內(nèi)容融入游戲，讓一、二年級的學生在游戲過程中檢測綜合能力。

活動前，老師們專門設計游園會的闖關卡，每個項目根據(jù)學生表現(xiàn)給予三顆星、兩顆星或一顆星的評級，3-4個項目闖關爭星后，老師結合學生綜合表現(xiàn)，在綜合評定欄目里給予：優(yōu)秀、良好、加油的評定。

闖關現(xiàn)場，孩子們拿著“闖關卡”有說有笑，老師在夸獎中啟發(fā)孩子“多表達一些”。這樣游園闖關式的評價測試方式，無形中也鍛煉了孩子的表達和溝通能力。老師對學生知識和技能的掌握、學習過程與學習方法的考察都能實現(xiàn)，可謂一舉多得。

“考什么”正在影響“教什么”，蘇州將繼續(xù)創(chuàng)新評價機制加速教師教學理念的轉變，讓教育返璞歸真，讓每個孩子都有幸?？鞓返耐辍?/p>

來源： 引力播 學校投稿 各板塊教育局官微