中小學(xué)“5+2”模式上線 課后2小時在學(xué)校 情況如何？

秋季開學(xué)，蘇城中小學(xué)校實行課后服務(wù)“5+2”模式全覆蓋，即學(xué)校每周5天、每天至少2小時為學(xué)生開展課后服務(wù)。目前，“5+2”模式落地已兩周，為此記者走訪了蘇州多所小學(xué)，看看情況如何?

一校一案全面鋪開

提供有質(zhì)量的2小時

課業(yè)輔導(dǎo)、社團(tuán)活動是學(xué)校開展課后服務(wù)的“標(biāo)配”，經(jīng)兩周的摸索，各校依據(jù)實際情況給出自己的方案。

在課業(yè)方面，蘇州市滄浪教育集團(tuán)開學(xué)之初便通過問卷的方式收集學(xué)生的“減負(fù)心愿”，廣泛聽取學(xué)生意見，為老師們結(jié)合課后服務(wù)時間調(diào)整作業(yè)的布置提供參考。蘇州學(xué)府實驗小學(xué)在中高年級采用“完成作業(yè)+自主閱讀”的組合方式，由本班任課老師開展作業(yè)指導(dǎo)、面批，使學(xué)生在校完成作業(yè);低年級學(xué)生放學(xué)不留作業(yè)，開展學(xué)科基本素養(yǎng)與故事、繪本、繪畫內(nèi)容相結(jié)合的多彩活動，寓教于樂。利用課后服務(wù)時間，吳中區(qū)蘇苑實驗小學(xué)的老師還對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，幫他們更扎實地鞏固知識點。

“你笑起來真好看，像春天的花一樣……”下午5點許，記者來到蘇州市平江實驗學(xué)校一年級某班外，看到老師正組織學(xué)生跳操。新生們跟著視頻一起蹦蹦跳跳，不僅鍛煉了身體，也在歡快的音樂聲中迅速拉近了彼此的距離。平江實驗學(xué)校副校長陳敏介紹，學(xué)校社團(tuán)活動資源豐富，有各級社團(tuán)100余個，學(xué)生可自主選擇，形成“一人一案”的多種課程模式。為了讓“延時”育“特長”，讓“延時”變“培趣”，該校特聘4位蘇作非遺傳承大師，定期走進(jìn)社團(tuán)為學(xué)生開課。

為優(yōu)化課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，園區(qū)多校推出課程建設(shè)3.0方案，將課后服務(wù)納入學(xué)校課程建設(shè)。如蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)整合多學(xué)科教師資源，結(jié)合學(xué)校特色文化打造了“星夢學(xué)堂”，開放6大星系繽紛課程，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、健康、科技等。

多數(shù)孩子選擇參加

師生都有放學(xué)新體驗

“5+2”模式鋪開以來，蘇州高新區(qū)文正小學(xué)全校1650名學(xué)生參加，參與率達(dá)到95.8%，蘇州市新康實驗小學(xué)有近80%的學(xué)生參加，且比率仍在上漲。

“在學(xué)校有老師監(jiān)督，周圍的同學(xué)都在奮筆疾書，學(xué)習(xí)的氣氛很好，而且遇到不會的地方還能隨時問老師。”平江實驗學(xué)校六年級學(xué)生姚殷銘認(rèn)為課后延時服務(wù)對他的幫助很大。

“以前孩子回家吃點東西、休息一會兒，等靜下心來開始寫作業(yè)也要下午5點半了。這兩周孩子在學(xué)校就能把作業(yè)完成。”看到孩子的變化，家長陳女士為課后服務(wù)點贊，而陳女士接娃時間也比以前寬松很多。

除了學(xué)生、家長，“5+2”模式也給學(xué)校和老師帶來了新體驗。為了安排這2個小時，各校在運(yùn)行中也遇到了不少難題。平江實驗學(xué)校教師周艷告訴記者，多出來的2小時對低齡段學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，在校時間的延長讓不少學(xué)生感覺浮躁。另外，回家時間晚了，家長們還擔(dān)心孩子在校挨餓。面對這些問題，學(xué)校也在“見招拆招”。目前，平江實驗學(xué)校通過對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練來鍛煉專注力，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)課后延時，并允許學(xué)生攜帶小點心充饑。

學(xué)生多了2小時，老師的工作時間也相應(yīng)延長了。記者了解到，有的學(xué)生父母上班早，需要很早把孩子送到學(xué)校，以至于很多小學(xué)老師不到上午7點半就要到?？醋o(hù)。“5+2”實施后，帶班老師當(dāng)天的在校時間接近11小時。一位老師告訴記者，她的孩子也在上小學(xué)，輪班的時候就請家里的老人幫忙接送、照看。

遵循自愿原則

讓教育回歸本位

政策一落地，學(xué)校一紙告家長書發(fā)下來，參加課后服務(wù)的自主權(quán)交到了家長和學(xué)生手中。到底要不要參加“5+2”成了一個關(guān)注點。

孩子就讀新康實驗小學(xué)三年級的全職媽媽林女士一方面擔(dān)心學(xué)校學(xué)生多，老師不能兼顧，另一方面，還報名了英語課，與課后服務(wù)時間有沖突，所以選擇不參加。但她也擔(dān)心：“不參加，會不會有損失?”

“課后延時服務(wù)并不涉及學(xué)科新內(nèi)容的教學(xué)，家長們可按需選擇，不用過分焦慮。”新康實驗小學(xué)校長沈娟認(rèn)為，開展課后服務(wù)的本質(zhì)是要讓學(xué)科教育回歸學(xué)校的主陣地，讓學(xué)生不必尋求校外培訓(xùn)班，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)與精神負(fù)擔(dān)，而非創(chuàng)造新的焦慮。同時，家長也要意識到，“減負(fù)”減的并不是家長作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，加強(qiáng)家校溝通才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、全面的教育。孩子放學(xué)回家后，家長也要擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，如鍛煉孩子從事力所能及的家務(wù)勞動、引導(dǎo)孩子合理使用電子產(chǎn)品等。

針對家長在課后服務(wù)與課外補(bǔ)習(xí)間無法取舍的問題，蘇州市吳門教育集團(tuán)總校長劉瑋認(rèn)為，政策剛剛落地，“劇場效應(yīng)”還未落幕，家長們擔(dān)心孩子如果不補(bǔ)課成績很快就將落后，要緩解這部分焦慮，還是要引導(dǎo)家長把關(guān)注點轉(zhuǎn)到孩子的全面發(fā)展上來。本報見習(xí)記者 徐靖怡