學(xué)校不能一味迎合家長的不合理訴求

2月22日，安徽省阜陽市義務(wù)教育學(xué)校開學(xué)的日子，因?yàn)榉磳?duì)語文老師被調(diào)到其他年級(jí)，阜陽師范大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)(2)班的30多名學(xué)生，在這一天選擇全體翹課，而且持續(xù)到了2月23日。2月24日，阜陽市教育局稱，24日下午，涉事班級(jí)翹課學(xué)生已經(jīng)返回學(xué)校上課。

有人認(rèn)為，學(xué)校在換教師之前，應(yīng)該和家長溝通，做好解釋工作，只要事先工作做得好，就可避免這類事情發(fā)生。這種看法有一定道理，但是它可能會(huì)讓家長混淆家校職責(zé)。家長的合理訴求需要尊重并采納，但學(xué)校辦學(xué)不能迎合家長的不合理訴求。從維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序，保障學(xué)校包括教育教學(xué)自主權(quán)、人事自主權(quán)出發(fā)，應(yīng)該尊重學(xué)校安排教師的決定，不能因?yàn)橛屑议L反對(duì)，就增加所謂的聽取家長意見、與家長溝通的環(huán)節(jié)。

如果要求學(xué)校在調(diào)整班主任、科任教師時(shí)，都要一味遵從家長的意見，很可能溝通的結(jié)果是不少家長反對(duì)換自己認(rèn)為很好的老師。如果真是這樣，那學(xué)校是要聽從這些家長的意見不換，還是出于學(xué)校工作安排換老師呢?

按照國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡的要求，我國要實(shí)行義務(wù)教育學(xué)校校長與教師的交流輪換制，城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。對(duì)于本校的骨干教師交流到其他學(xué)校，一些家長一定會(huì)舍不得，那么，是不是因?yàn)橛屑议L不同意骨干教師交流輪換，這一工作就不做呢?學(xué)校是不是可以因家長不同意，不配合教師的交流輪換工作呢?

有人認(rèn)為，換班主任、科任老師應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的訴求。就此事而言，要把學(xué)生意見和家長意見分開。從媒體報(bào)道的信息看，是家長不讓孩子去上課，以此來表達(dá)自己的訴求。需要注意的是，義務(wù)教育并沒有賦予家長選擇學(xué)校、選擇班級(jí)和選擇教師的權(quán)利。就近免試入學(xué)、不設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，其目的是為了推進(jìn)教育資源均衡。

不能選擇班主任、科任教師，不是說家長不能表達(dá)對(duì)班主任、科任教師的意見。如果班主任、科任教師不認(rèn)真教學(xué)，沒有盡到教師職責(zé)，甚至有違反師德規(guī)范的行為，家長可以向?qū)W校提出意見，甚至舉報(bào)教師的違規(guī)行為。在班主任、科任教師完全勝任工作的情況下，家長沒有理由要求學(xué)校按自己的意圖配備班主任、科任教師。

在現(xiàn)代學(xué)校治理中，家長有權(quán)參與學(xué)校的辦學(xué)管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，但是要分清楚教學(xué)事務(wù)，還是非教學(xué)事務(wù)。家長有權(quán)參與的是非教學(xué)事務(wù)，而不能過多參與教學(xué)事務(wù)。學(xué)校安排教師、教師上課、布置作業(yè)、教師評(píng)價(jià)，這些均屬于教學(xué)事務(wù)，家長不能參與;而校服購買、食堂衛(wèi)生、校園安全等則屬于非教學(xué)事務(wù)，家長應(yīng)更多參與，決定是否購買校服，維護(hù)校園的安全、衛(wèi)生，共同建設(shè)好的校園環(huán)境。

落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，以及提高家長對(duì)學(xué)校辦學(xué)的滿意度，必須厘清家校關(guān)系和家校職責(zé)。對(duì)于學(xué)校依法依規(guī)的辦學(xué)行為，正常的教學(xué)調(diào)整，家長必須堅(jiān)決支持。如果家長對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)調(diào)整不滿，學(xué)校需要做的是增加與家長的溝通，說明原委，讓家長們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家校的責(zé)任邊界，而不是一味迎合家長的不合理訴求。