事關(guān)教師職稱、待遇、減負……高校教師職稱制度迎來這些改革
事關(guān)教師職稱、待遇、減負
近日,人社部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》(以下簡稱《指導意見》),部署高校教師職稱制度改革工作。
《指導意見》指出,高校教師是我國專業(yè)技術(shù)人才隊伍的重要組成部分,是新時代推動國家教育事業(yè)發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)的重要力量。要遵循高校教師職業(yè)特點和發(fā)展規(guī)律,分類分層,科學評價,充分調(diào)動廣大高校教師的積極性和創(chuàng)造性,建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍,為高等教育事業(yè)發(fā)展提供制度保障和人才支持。
《指導意見》明確,要健全制度體系,保持高校教師現(xiàn)有崗位類型總體不變,一般設(shè)有教學為主型、教學科研型等崗位類型。適應(yīng)新時代教師隊伍發(fā)展的需要,高??筛鶕?jù)自身發(fā)展實際,設(shè)置新的崗位類型。
要完善評價標準,嚴把思想政治和師德師風考核,將師德表現(xiàn)作為教師職稱評審的首要條件,突出教育教學能力和業(yè)績,推行代表性成果評價,克服唯論文、唯“帽子”、唯學歷、唯獎項、唯項目等傾向。
要創(chuàng)新評價機制,結(jié)合學校特點和辦學類型,針對不同類型、不同層次教師,實行分類分層評價,完善同行專家評議機制,健全完善外部專家評審制度,探索引入第三方機構(gòu)進行獨立評價。建立重點人才綠色通道,激發(fā)人才活力。
要落實自主評審,高校教師職稱評審權(quán)直接下放至高校,自主制定教師職稱評審辦法、操作方案等評審文件,自主組織評審、按崗聘用,同時加強監(jiān)管,優(yōu)化服務(wù)。
《指導意見》指出,深化高校教師職稱制度改革,是進一步加強高校教師隊伍建設(shè),推進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化,推動高等教育科學發(fā)展的重要舉措。各地區(qū)、各部門、各高校要高度重視,周密部署,健全制度,穩(wěn)妥推進,為高校教師職稱制度改革創(chuàng)造良好條件,確保改革平穩(wěn)有序。
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