學(xué)者談教育部抽檢本科畢業(yè)論文:怎么混都能畢業(yè)的時代應(yīng)該過去了!
學(xué)者談教育部抽檢本科畢業(yè)論文:
據(jù)中央廣播電視總臺中國之聲《新聞有觀點》報道,近日,教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》)?!掇k法》規(guī)定,自2021年1月1日起,本科畢業(yè)論文每年抽檢一次,抽檢對象為上一學(xué)年授予學(xué)士學(xué)位的論文,抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%。如查實畢業(yè)論文存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買賣、代寫等學(xué)術(shù)不端行為,將撤銷已授予學(xué)位,并注銷學(xué)位證書?!掇k法》一經(jīng)公布,就引起了網(wǎng)友們的熱議。有人認(rèn)為“學(xué)術(shù)不端零容忍”應(yīng)該從本科抓起,但也有本科生叫苦,表示并非所有專業(yè)的學(xué)習(xí)成果都適合以論文的形式呈現(xiàn),要求本科生科研創(chuàng)新是“強人所難”。
曾在多所高校任職的太原理工大學(xué)黨委書記鄭強接受中國之聲《新聞有觀點》專訪,深談對本科階段“學(xué)術(shù)不端”的零容忍。
本科畢業(yè)應(yīng)嚴(yán)抓“最后一公里” 大學(xué)教育對本科階段放松太久了
“大學(xué)不只是碩士和博士的大學(xué),抓本科才是抓根本。”鄭強教授在接受中國之聲《新聞有觀點》采訪時表示,目前的大學(xué)教育“確確實實存在不重視本科教育的現(xiàn)象”,比如教授不給本科生上課,不夠重視本科生的畢業(yè)環(huán)節(jié)等。
鄭強指出,與碩士、博士不同的是,原則上并不要求本科生取得學(xué)位時在正式刊物上發(fā)表論文,但本科與碩士、博士的教學(xué)培養(yǎng)不該有質(zhì)量之別,只應(yīng)有程度和深淺之分。因此,對本科生進行論文抽檢“是十分必要的”,“學(xué)術(shù)不端零容忍”確實應(yīng)該從本科抓起,這才是對本科生的根本愛護。
“在相當(dāng)長的時間里,對本科生的要求都太隨意了。”鄭強認(rèn)為,以前的高考是千軍萬馬過獨木橋,很多學(xué)生都覺得只要一腳踏進了大學(xué)門,就無論如何都能混畢業(yè),這種傾向是錯誤的,中國高校“嚴(yán)進寬出”的時代應(yīng)該過去了,怎么混都能畢業(yè)的時代應(yīng)該過去了!鄭強同時指出,過去中國高校往往“求高不求低”,對SCI論文之類的指標(biāo)非常重視,但本科教育忽視很多。他認(rèn)為,畢業(yè)階段是本科教育的“最后一公里”,就好比一個工廠的質(zhì)檢環(huán)節(jié),“如果次品像正品一樣流入市場,對社會的危害性是極大的。”
畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化 重視本科教育關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念
“用什么樣的形式和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來評判大學(xué)生的畢業(yè)論文,是一個值得討論的問題。”鄭強表示,大學(xué)的專業(yè)多元、多樣,大四的教育形式也極其豐富,各個層次、不同門類的專業(yè)都需要不同的評判標(biāo)準(zhǔn),并不是只有高水平大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)才是標(biāo)準(zhǔn)。比如藝術(shù)類專業(yè),其專業(yè)性就不是靠寫,而是靠舞臺實踐來體現(xiàn)的;一個學(xué)機械的同學(xué),如果連機床的基本原理都不知道,那畢業(yè)論文寫得再漂亮又有什么意義呢?鄭強認(rèn)為,不同的專業(yè),不同的學(xué)校,不同的門類,在結(jié)合社會需求的時候是完全不一樣的,不該用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量本科生畢業(yè)論文的水平,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)論文結(jié)合是很好的形式。
“面對論文抽檢,本科生為什么要‘哆嗦’呢?”鄭強認(rèn)為,作為有理想、有抱負(fù)的大學(xué)生,應(yīng)該積極主動地要求學(xué)校盡可能嚴(yán)格,而不是叫苦連天的期望學(xué)校“放水”。鄭強指出,教育部此舉雖有助于解決本科教育中存在的一些問題,但轉(zhuǎn)變觀念才是根本,這取決于大學(xué)校長和書記的辦學(xué)理念、辦學(xué)高度和辦學(xué)自覺,應(yīng)該在大學(xué)開展一個本科生畢業(yè)教育的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)端正運動,讓大學(xué)自身有重視本科教育的內(nèi)在需求和強烈需要,而不是在“壓迫”下應(yīng)付交差。
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