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家長(zhǎng)應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)作用 接受孩子的平凡

家長(zhǎng)應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)作用
2020-12-23 09:56 來源: 編輯:搜狐 瀏覽量:0

看點(diǎn):由搜狐網(wǎng)、搜狐教育主辦的“2020搜狐教育年度盛典”于12月22日在北京舉辦,本次盛典以 “生命 生活 生長(zhǎng)”為主題,30+國(guó)內(nèi)最重磅的教育大家將與教育從業(yè)者一起,對(duì)教育的精神再審視,為重塑良好的教育生態(tài)貢獻(xiàn)智慧。

盛典期間,著名學(xué)者、作家、哲學(xué)家周國(guó)平發(fā)表了題為《為生長(zhǎng)創(chuàng)造友好的環(huán)境》的主題演講。

周國(guó)平在會(huì)上表示,教育生長(zhǎng)需要三個(gè)友好環(huán)境,分別是學(xué)校、家庭和社會(huì)。中國(guó)父母的焦慮是壓在中國(guó)孩子心靈上的最沉重的負(fù)擔(dān)。他建議淡化分?jǐn)?shù)的作用,接受孩子的平凡,讓每個(gè)學(xué)生因?yàn)樗奶亻L(zhǎng)受到尊重,得到友好的對(duì)待,擁有自信和快樂。

周國(guó)平認(rèn)為,孩子的未來一半掌握在上帝手中,另一半掌握在他自己的手里,前一半父母無能為力,只能為他祈禱,后一半父母是可以起很大的作用,給他以正確的教育,讓他有一個(gè)健康的人格,具備自己爭(zhēng)取幸福和承受苦難的能力。

周國(guó)平建議家長(zhǎng)給孩子的學(xué)習(xí)松綁,不要把應(yīng)試的成績(jī)看得太重。家長(zhǎng)應(yīng)該持有平常心,允許和接受孩子將來成為一個(gè)平凡的人,鼓勵(lì)和支持孩子選擇符合他的興趣和能力的職業(yè)。“一個(gè)孩子從事一個(gè)職業(yè),快樂不快樂,能不能勝任,取決于他的稟賦和他的興趣,如果不匹配,硬把他塞進(jìn)一個(gè)風(fēng)光的職業(yè),等待他的一定是痛苦和挫敗。”

最后,周國(guó)平指出,社會(huì)應(yīng)該確立多元和諧的價(jià)值認(rèn)知,每個(gè)人按照他的稟賦和興趣的不同,能力的大小,各得其所,分工合作,這樣來組成一個(gè)和諧的社會(huì)。

著名學(xué)者、作家、哲學(xué)家 周國(guó)平以下為周國(guó)平演講全文:

大家好,“教育就是生長(zhǎng)”這是哲學(xué)家盧梭和杜威強(qiáng)調(diào)的一個(gè)教育理念。在2015年搜狐教育年度論壇上,我曾經(jīng)談了我對(duì)這個(gè)理念的理解。生長(zhǎng)需要有一個(gè)友好的環(huán)境,這個(gè)環(huán)境包括三個(gè)方面:學(xué)校、家庭和社會(huì)。

我認(rèn)為現(xiàn)在這三個(gè)方面的環(huán)境還是很不友好。在學(xué)校里是應(yīng)試導(dǎo)向的激烈的競(jìng)爭(zhēng);在家庭中是家長(zhǎng)的嚴(yán)重焦慮;在社會(huì)上,是急功近利的價(jià)值觀。我覺得這三個(gè)東西像三座大山一樣壓在孩子們的心靈上。

我講的第一個(gè)問題是抑制應(yīng)試導(dǎo)向的激烈競(jìng)爭(zhēng),我講的是“抑制”,把它減少一點(diǎn),我本來想講“叫停”這種競(jìng)爭(zhēng),但是我知道做不到,叫了這么多年,都沒有停。退而求其次,我希望至少能夠抑制這樣的競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)?,F(xiàn)在成了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。從小學(xué),甚至幼兒園開始,這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)就拉開了序幕。有兩條戰(zhàn)線:

一條戰(zhàn)線是家長(zhǎng)們?yōu)闋?zhēng)奪優(yōu)質(zhì)教育資源而戰(zhàn),一對(duì)年輕的夫婦生下來一個(gè)娃娃,就開始為好幼兒園、學(xué)區(qū)房、重點(diǎn)校而操心,開始拼搏了。

另一條戰(zhàn)線是孩子們?yōu)閼?yīng)試和分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)。從小學(xué)、中學(xué)到高中,愈戰(zhàn)愈烈,沒有喘息的時(shí)間。

當(dāng)然,像這樣一種激烈競(jìng)爭(zhēng)的根源我認(rèn)為還是在應(yīng)試教育,一個(gè)人在童年和少年的時(shí)候是他的身心生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,教育的使命本來應(yīng)該讓孩子們的身體和心靈都得到健康的生長(zhǎng)。但是,我們的教育把沉重的功課負(fù)擔(dān)壓在孩子們的身體上,普遍的睡眠不足,近視眼很多,健康狀況不佳。

同時(shí),我們往往把一個(gè)心靈減縮成了理性,情感和意志被刪除了,而理性的核心是獨(dú)立思考的能力,也被刪除了。理性被縮減為知識(shí),知識(shí)又進(jìn)一步被縮減為考試和分?jǐn)?shù)。

經(jīng)過這樣一步步地縮減,這種教育實(shí)際上是非常片面化的教育。最后所有的孩子都在應(yīng)試分?jǐn)?shù)上競(jìng)爭(zhēng),這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)怎么會(huì)不激烈呢?

一個(gè)人只有他的心靈真正感受到生活的意義,心靈里面才會(huì)萌生真實(shí)的道德情感和審美情感,才會(huì)覺得世界和人生是美好的,才會(huì)向往做一個(gè)善良、高尚的人。所以,如果沒有感受到生活的意義,這些情感的培養(yǎng)是不可能的。所有的教育,這方面的教育就會(huì)流于表面。

我覺得惡性競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)重后果正是在漫長(zhǎng)的童年和少年時(shí)期,感受不到生活的意義,所以我接觸的孩子很多盼望快快長(zhǎng)大,早一點(diǎn)結(jié)束上學(xué)的痛苦。杜威說,“教育就要生活”。但是,我們的教育卻使孩子們覺得整個(gè)學(xué)生時(shí)代是沒有生活的,生活在未來。

應(yīng)試教育實(shí)際上阻礙了心靈的全面發(fā)展。另一方面還阻礙了個(gè)性的發(fā)展,每一個(gè)人都是個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,有自己特殊的稟賦和性情。教育應(yīng)該尊重差異,讓每一個(gè)人的稟賦得到生長(zhǎng),性情得到滿足,成為最好的自己。但是,在應(yīng)試的體制下,從小學(xué)開始,人的價(jià)值就被分?jǐn)?shù)固定了,全優(yōu)生榮耀因此而自負(fù),差生受到歧視,因此而自卑,其實(shí)優(yōu)生和差生心理上都不健康。

分?jǐn)?shù)面前人人平等,但是分?jǐn)?shù)至上本身就是不平等的競(jìng)爭(zhēng)。許多后來大有作為的人,當(dāng)年他們?cè)趯W(xué)校里很多被看作是差生,備受壓抑,一個(gè)孩子有藝術(shù)天賦,或者體育天賦,或者他關(guān)心集體,他為什么就不應(yīng)該有榮耀呢?

所以,我主張應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)的作用,讓每個(gè)學(xué)生因?yàn)樗奶亻L(zhǎng),他的長(zhǎng)處受到尊重,得到友好的對(duì)待,擁有自信和快樂。

第二點(diǎn),孩子的心靈生長(zhǎng),家庭也常常是不友好的環(huán)境,中國(guó)的父母普遍有焦慮的情緒,在我看來,中國(guó)父母的焦慮是壓在中國(guó)孩子心靈上的最沉重的負(fù)擔(dān)。這種焦慮因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)而起,就必然導(dǎo)致親子沖突,經(jīng)常還導(dǎo)致夫妻之間的沖突,戰(zhàn)火就從學(xué)校蔓延到了家庭里面,家庭成了另一片硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。孩子知道自己是父母焦慮的原因,往往還是父母爭(zhēng)吵的原因。所以,就會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感,有時(shí)候還會(huì)自暴自棄,有時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

焦慮主要的根源是應(yīng)試體制。在很大程度上我們的家庭教育是被應(yīng)試教育綁架的,孩子上了一天學(xué),回到了家里要做大量的作業(yè),家長(zhǎng)負(fù)有監(jiān)督、檢查,有時(shí)候甚至是輔導(dǎo)的責(zé)任。因此,事實(shí)上在應(yīng)試教育上被派定了一個(gè)角色。同時(shí),分?jǐn)?shù)、考試、升學(xué)是硬指標(biāo),也迫使家長(zhǎng)不同程度的對(duì)應(yīng)試教育予以配合。

在我看來,應(yīng)試教育雖然有很大的強(qiáng)制性,但是家長(zhǎng)仍然是有一定的選擇自由。一個(gè)孩子如果功課不好,如果家長(zhǎng)有正確的態(tài)度,在家里面給他一個(gè)寬松的環(huán)境,他還有喘氣的機(jī)會(huì)。如果父母跟學(xué)校聯(lián)合起來,沆瀣一氣,孩子真是沒有活路了。

我想提醒廣大家長(zhǎng),孩子的未來一半掌握在上帝手中,另一半掌握在他自己的手里,前一半父母無能為力,只能為他祈禱,后一半父母是可以起很大的作用的,就是給他以正確的教育,讓他有一個(gè)健康的人格,有良好的素質(zhì),具備自己爭(zhēng)取幸福和承受苦難的能力。

總之,我對(duì)家長(zhǎng)有兩點(diǎn)建議:1.給孩子的學(xué)習(xí)松綁,不要把應(yīng)試的成績(jī)看得太重。2.給父母的責(zé)任松綁,不要企圖規(guī)劃孩子的未來。有了這樣兩個(gè)松綁,你輕松,孩子也輕松,家庭的氛圍就會(huì)比較愉快、和諧,而在這樣的氛圍中才可能有好的家庭教育。

第三,社會(huì)應(yīng)該確立多元和諧的價(jià)值認(rèn)知。一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)應(yīng)該是多元、和諧,每個(gè)人按照他的稟賦和興趣的不同,能力的大小,各得其所,分工合作,這樣來組成一個(gè)和諧的社會(huì)。

所謂的成功人士,出人頭地一定是少數(shù),大多數(shù)是平凡的,無論你多么拼命,你的孩子將來能否出人頭地,完全是不可把握的。

所以,最好是持有平常心:1.允許和接受孩子將來成為一個(gè)平凡的人。2.鼓勵(lì)和支持孩子選擇符合他的興趣和能力的職業(yè)。

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