朱永新：疫情后 中國(guó)未來(lái)的教育將會(huì)有怎樣的變革？

守正篤實(shí)，突破困局，以創(chuàng)新贏未來(lái)。

2020年，突如其來(lái)的疫情改變了整個(gè)社會(huì)既定的發(fā)展軌道，也給教育帶來(lái)了極大的沖擊。為應(yīng)對(duì)疫情，教育部出臺(tái)“停課不停學(xué)”系列文件，在線教育迎來(lái)蓬勃發(fā)展。新變化，為教育提出了新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，也創(chuàng)造了新趨勢(shì)、新機(jī)遇，創(chuàng)新火花持續(xù)迸發(fā)，于變局中開(kāi)新局成為2020教育發(fā)展的著力點(diǎn)。

作為中國(guó)教育界最具影響力的年度盛典之一，第12屆網(wǎng)易教育金翼獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮將于12月1日在京舉辦。本屆金翼獎(jiǎng)以“守正破局·創(chuàng)贏未來(lái)”為主題，在新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)中，守正篤實(shí)，突破困局，探索以創(chuàng)新贏未來(lái)的教育發(fā)展之道。以下為：全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席朱永新的演講內(nèi)容。

朱永新：網(wǎng)易的網(wǎng)友們大家好。今年是特殊的一年，這一年我們和疫情抗?fàn)?，中?guó)做了很多卓有成效的工作，為全世界的抗疫，做出了很大的貢獻(xiàn)。一起對(duì)我們的教育提出了很多新的挑戰(zhàn)。發(fā)生了很大的變革。

記得去年《未來(lái)學(xué)校.重新定義教育》這本書(shū)出版的時(shí)候，很多人跟我說(shuō)，朱老師你胡扯，你這個(gè)是個(gè)天方夜譚，你這個(gè)是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是今年疫情發(fā)生以后，又有很多人跟我說(shuō)，朱老師你的預(yù)見(jiàn)性太強(qiáng)了，你提出的網(wǎng)絡(luò)教育，你提出的在家學(xué)習(xí)，你提出了很多構(gòu)想，一下子都實(shí)現(xiàn)了。

其實(shí)我覺(jué)得疫情對(duì)教育來(lái)說(shuō)是一次大考，同時(shí)也是一次機(jī)遇。

1400萬(wàn)人看了我關(guān)于未來(lái)學(xué)校的視頻，80%人都認(rèn)為教育要變革，未來(lái)學(xué)校一定是未來(lái)的發(fā)展方向，所以最近我又出版了一本新書(shū)，叫《走向?qū)W習(xí)中心》。

未來(lái)學(xué)校構(gòu)想，我覺(jué)得疫情無(wú)論發(fā)生不發(fā)生，他只是推動(dòng)了，或者說(shuō)提前實(shí)現(xiàn)了教育的很多藍(lán)圖，但是教育的大勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的。也就是說(shuō)傳統(tǒng)學(xué)校的思維和未來(lái)學(xué)習(xí)中心的崛起，這是一個(gè)擋不住的潮流。因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)校是為工業(yè)化時(shí)代的教育設(shè)計(jì)的，他是在一個(gè)社會(huì)的教育資源還不很充沛的情況下，把那些資源集中到一個(gè)被稱(chēng)之為學(xué)校的地方。那么這樣它胎里面就帶來(lái)了工業(yè)化時(shí)代的一些弊端，他重視的是群體，忽略的是個(gè)體，他重視的是知識(shí)的傳授，是適應(yīng)機(jī)器化生產(chǎn)的讀寫(xiě)算的能力。而忽略的是人的創(chuàng)造，人的個(gè)性。所以在信息化的時(shí)代，在人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈這樣一系列的技術(shù)誕生之后，面向個(gè)體的教育的景觀，必然會(huì)出現(xiàn)?，F(xiàn)在到處是咨詢，到處是教育資源，時(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)，處處可以學(xué)習(xí)。我們?yōu)槭裁匆欢ㄟ€要到一個(gè)稱(chēng)之為學(xué)校的地方?那么未來(lái)的學(xué)校教育當(dāng)然還是要有線下和線上的融合和很好的配合。但是毫無(wú)疑問(wèn)，未來(lái)傳統(tǒng)的學(xué)校機(jī)構(gòu)將會(huì)發(fā)生很大的變化。學(xué)校的圍墻會(huì)被打破，一個(gè)人不可能局限在一個(gè)學(xué)校來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他有更多的選擇的可能性。未來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)中心之間的游走，有點(diǎn)類(lèi)似于現(xiàn)在11學(xué)校在校內(nèi)的走班制，一人一課表，所以未來(lái)的一人一課表不是在一個(gè)校園里發(fā)生的，而是在不同的學(xué)習(xí)中心發(fā)生的。未來(lái)的教師也會(huì)發(fā)生很深刻的變化。

現(xiàn)在我們還很多地方都在為教師的編制在發(fā)愁。教師的編制也很難解決，尤其是幼兒園改為大面積的普惠制以后，幼兒園教師的編制問(wèn)題在全國(guó)都沒(méi)有得到很好的解決。未來(lái)編制的問(wèn)題并不重要，未來(lái)能者為師的時(shí)代將會(huì)將會(huì)出現(xiàn)，未來(lái)政府購(gòu)買(mǎi)課程也會(huì)成為一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。

比如說(shuō)我會(huì)向A機(jī)構(gòu)去購(gòu)買(mǎi)數(shù)學(xué)課程，購(gòu)買(mǎi)物理課程。，我是優(yōu)秀的教師，也可以成為課程資源的提供者。我們知道有很多教師現(xiàn)在在互相網(wǎng)或在其他的網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)自己的課堂，打自己的品牌，他們已經(jīng)離開(kāi)了公立教育的體系，是作為補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)而存在。未來(lái)是可以徹底的打通，未來(lái)只要學(xué)習(xí)的歷程都可以被原生態(tài)的記錄，我們可以系統(tǒng)的全面的過(guò)程性的去評(píng)價(jià)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)的歷程。未來(lái)的學(xué)習(xí)它是一個(gè)連續(xù)性的，而不是階段性的。

現(xiàn)在我們所有的學(xué)習(xí)都是為了工作，是為了就業(yè)。上好小學(xué)是為了上個(gè)好中學(xué)，上好中學(xué)是為了上一個(gè)好大學(xué)，上好大學(xué)是為了找一個(gè)好工作，未來(lái)可能不需要讀完了博士再工作了，未來(lái)的人可能20多歲，掌握了最基本的知識(shí)以后，就可以開(kāi)始一邊工作一邊學(xué)習(xí)，工作和學(xué)習(xí)之間是交替進(jìn)行的，終身學(xué)習(xí)將會(huì)成為一個(gè)人的常態(tài)。所以未來(lái)這樣一種學(xué)習(xí)的活動(dòng)將會(huì)終身化，它是一個(gè)從搖籃到墳?zāi)沟囊粋€(gè)過(guò)程。

所以整個(gè)的教育變革將會(huì)給我們帶來(lái)新的景觀，這也會(huì)極大程度的去推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的變革。教育是不是可以變?事實(shí)是可以變的。

我上個(gè)星期到重慶某小學(xué)去參加了他們的一個(gè)活動(dòng)，我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)變革的需要和變革的可能都普遍的存在。這所小學(xué)就沒(méi)有傳統(tǒng)學(xué)校的鈴聲，沒(méi)有上課和下課的鈴聲。這么一個(gè)變革，就帶來(lái)教育很大的變化。學(xué)生過(guò)去都是千篇一律的，45分鐘一個(gè)課時(shí)，下了課以后蜂擁而至，到洗手間，洗手間排隊(duì)，很多學(xué)生根本還沒(méi)輪到他。這所小學(xué)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，學(xué)生任何時(shí)候可以上廁所，任何時(shí)間可以處理自己的事情。這樣學(xué)生教師也有更大的彈性。

現(xiàn)在我們?yōu)椴煌娜巳翰煌膶W(xué)校，為殘疾兒童建立特殊學(xué)校，為老年人建立老年大學(xué)，未來(lái)這些都應(yīng)該在一個(gè)學(xué)校里，在一個(gè)學(xué)習(xí)中心都可以全鏈條的去解決。

比如說(shuō)特殊教育的學(xué)生，我們把他們送到特殊學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是我們知道他們生活在一個(gè)非正常的世界里，他們和正常的孩子不在一起，正常的孩子不了解他們，他們不了解正常的孩子，但是他們終究要回到一個(gè)正常的社會(huì)中。所以全國(guó)際的教育潮流是倡導(dǎo)融合教育。

我們要幫助他們。讓正常的健全的孩子懂得他們生存的難處，生活的困難，能夠有同理心同情心去幫助他們，同時(shí)也讓他們知道他們和正常的孩子有什么不一樣，他們?cè)趺锤玫膮R入這樣一個(gè)正常社會(huì)的這樣一個(gè)洪流?其實(shí)未來(lái)社會(huì)的一個(gè)非常重要的景觀。

未來(lái)社會(huì)混齡學(xué)習(xí)將會(huì)成為一個(gè)非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。其實(shí)我們知道按照年齡來(lái)編班是一個(gè)最省事的辦法，但是他的一個(gè)假設(shè)前提就是有問(wèn)題的，他是假設(shè)同樣年齡的孩子，發(fā)展能力水平、心理都是一致的，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是如此。同樣上一年級(jí)的孩子，有些孩子根本還沒(méi)認(rèn)字，有些孩子人是一兩個(gè)簽的字，我們都要零起點(diǎn)。其實(shí)它是不符合整個(gè)教育的規(guī)律的，所以整個(gè)的教育需要重新構(gòu)造重構(gòu)我們的教育，來(lái)適應(yīng)新的時(shí)代的發(fā)展。

我覺(jué)得這是我們教育改革的一個(gè)非常重要的方向。所以我們每年的金翼獎(jiǎng)都會(huì)鼓勵(lì)我們?cè)诮逃袠I(yè)里面那些有創(chuàng)新的不斷變革的這些機(jī)構(gòu)個(gè)人，我覺(jué)得是一個(gè)非常好的一個(gè)做法。我們也期待中國(guó)有更多的學(xué)校，更多的老師，更多的校長(zhǎng)，更的教育機(jī)構(gòu)，能夠探索適應(yīng)信息化時(shí)代，適應(yīng)人工智能大數(shù)據(jù)區(qū)塊鏈技術(shù)的新的教育變革，無(wú)論是課程的變革，無(wú)論是教材的變革，無(wú)論是教法的變革，無(wú)論是評(píng)價(jià)的變革，我覺(jué)得都需要有人去探索，有人去前行。

我們更多的教育人能夠通過(guò)自己的變革去推動(dòng)我們這個(gè)時(shí)代的教育變革。我相信未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方，讓我們一起努力來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。謝謝大家。