“我們以這樣的方式參戰(zhàn)”——海馬家園停課不停學(xué) 隔離不隔愛(ài)

2020年庚子之春，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情像是為我們計(jì)劃中的生活按下了暫停鍵，孩子們?nèi)雸@的日子也被迫駐足。雖然開(kāi)學(xué)的日期一再推遲，但教育與成長(zhǎng)卻從未停下腳步。正所謂“停課不停學(xué)”，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，上學(xué)只是暫時(shí)換了一種方式進(jìn)行而已。

南京市江寧區(qū)九龍湖幼兒園、殷華街幼兒園的所有教師，克服一切困難，積極投入到“停課不停教，停課不停學(xué)”的工作中去，以自己的方式參與這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”。

發(fā)揮教研力量，提升課程質(zhì)量

根據(jù)《江寧區(qū)幼兒園“停課不停學(xué)”家庭教育指導(dǎo)方案》與《秣陵街道教育系統(tǒng)結(jié)合新型冠狀病毒防控工作開(kāi)展“小手拉大手，共同抗疫情”主題活動(dòng)實(shí)施方案》等文件的課程指導(dǎo)要求，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體指導(dǎo)，九龍湖幼兒園、殷華街幼兒園明確各部門(mén)分工，充分發(fā)揮教研組的沖鋒力量，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)任務(wù)。“君盼開(kāi)學(xué)未有期”，雖然一些具體的開(kāi)學(xué)事宜暫時(shí)無(wú)法進(jìn)行，但是老師們選擇思想與挑戰(zhàn)先行。針對(duì)“宅”家期間的課程改良，教研組的老師們牽頭開(kāi)展多次在線會(huì)議，會(huì)議上大家各抒己見(jiàn)，為課程改良的建設(shè)不斷添磚加瓦，老師們一起討論，一同完成教育教學(xué)活動(dòng)的討論，設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)，豐富孩子們的居家生活。會(huì)議結(jié)束，全園教師也在第一時(shí)間成立了教育教學(xué)小分隊(duì)，涵蓋體育、數(shù)學(xué)、科學(xué)、繪本閱讀、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言等多個(gè)領(lǐng)域，為孩子分年齡段量身定制居家課程，同時(shí)豐富了家長(zhǎng)與孩子的居家時(shí)光。

我們確信孩子是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，完全有能力完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此老師們并沒(méi)有錄制復(fù)雜的網(wǎng)課供孩子學(xué)習(xí)。在這個(gè)特殊時(shí)期，生活化的課程是教研組思考的主要實(shí)施路徑，指導(dǎo)家庭進(jìn)行活動(dòng)，回歸于生活，關(guān)注偶發(fā)的實(shí)踐，抓住有意義的教育細(xì)節(jié)，和生活進(jìn)行有效的聯(lián)接，孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也會(huì)變得更加有趣自然。

講述晚安故事，聲音溫情相伴

海馬家園的老師們思念著孩子，孩子也在愛(ài)著老師們，雖然無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的擁抱，但是九龍湖幼兒園西瓜班的董老師與孫老師發(fā)揮巧思，借助晚安故事專欄輕輕拉近了彼此的距離。隨即，教研組將這一方案推廣到幼兒園，老師們紛紛報(bào)名參加活動(dòng)，九龍湖、殷華街幼兒園組建的海馬家園晚安故事小分隊(duì)成立!《團(tuán)圓》《猜猜我有多愛(ài)你》《雪地上的腳印》《抱抱》等等溫情有趣的繪本通過(guò)老師們溫柔有愛(ài)的聲音將愛(ài)與溫暖傳遞給孩子們。伏爾泰說(shuō)：耳朵是通往心靈的路，當(dāng)孩子們躺在床上，全身心放松下來(lái)，只留意當(dāng)下的聲音，用耳朵感受世界的樣子。我想，這份牽掛與愛(ài)，孩子們將會(huì)銘記于心。

我們堅(jiān)信，這個(gè)冬天雖然漫長(zhǎng)，但伴著新學(xué)期漸近的腳步，一切都會(huì)好起來(lái)的!“微信小課堂”、“晚安故事”、“空中課堂”不僅僅是戰(zhàn)“疫”期間的非常之舉，也是老師們不斷挑戰(zhàn)自己創(chuàng)新工作的機(jī)會(huì)。讓我們共克時(shí)艱，以非同尋常的角色與使命，迎接非常時(shí)期的新學(xué)年。