堅持辦好上好思政課 努力答好新時代“教育三問”

在五四青年節(jié)即將到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平25日上午來到中國人民大學考察調(diào)研，現(xiàn)場觀摩思政課智慧課堂教學，并與師生積極交流互動。黨的十八大以來，習近平總書記從培養(yǎng)擔當民族復興重任的時代新人的戰(zhàn)略高度，提出“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，多次強調(diào)“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題，為我們辦好上好思政課、做好新時代教育工作指引了前進方向、提供了根本遵循。

辦好上好思政課，必須篤定正確方向，把好育人“定星盤”，答好“為誰培養(yǎng)人”之問

習近平總書記在十九大報告中指出，“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力。”黨的初心和使命，具體表現(xiàn)在教育上，就是要堅持“為黨育人、為國育才”。

“國運興衰，系于教育;三尺講臺，關乎未來。”我們黨自成立起就立志于中華民族復興偉業(yè)，高度重視教育工作，把發(fā)展教育作為民族振興、社會進步的重要基石。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中提出教育“四個服務”思想，即“為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”，既是黨的教育實踐成功經(jīng)驗的總結(jié)，也是我國教育必須長期堅持的基本原則,更是對“為誰培養(yǎng)人”之問最好的回答。

在回答和解決好“為誰培養(yǎng)人”這個問題上，毫無疑問，思政課作用是最直接的、最有效的、最深刻的，是不可替代的。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障，是成就中華民族千秋偉業(yè)的必經(jīng)路程。思政課是青少年的第一課，只有辦好上好思政課，才能幫助青少年學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好人生的“第一?？圩?rdquo;，才能成長為對家庭、對社會、對人民、對中國特色社會主義事業(yè)有積極貢獻的人才，也才能真正談得上承擔使命、服務人民、造福社會。

辦好上好思政課，必須落實立德樹人，樹好育人“新標桿”，答好“培養(yǎng)什么人”之問

習近平總書記2018年在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。

1935年初秋，南開大學校長張伯苓在開學典禮上向全體師生發(fā)出了著名的“愛國三問”：你是中國人嗎?你愛中國嗎?你愿意中國好嗎?“愛國三問”實質(zhì)是在追問教育要“培養(yǎng)什么人”這一問題。“培養(yǎng)什么人”這個問題強調(diào)了教育的本質(zhì)、教育的方向和人才培養(yǎng)的目標，立足中國大地，辦社會主義教育，我們必須抓住“培養(yǎng)什么人”的問題，始終用其拷問和校正辦學的目標和方向，確保教育不偏航、不迷航、不變航。

習近平總書記曾經(jīng)強調(diào)：“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味’的人!”我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就從根本上決定了我們的教育必須堅持立德樹人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。立德樹人，關系黨的事業(yè)后繼有人，關系國家前途命運，無論什么時候，我們都必須扭住這個“牛鼻子”不放松。澆花澆根，育人育心。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”“灌漿期”，知識體系搭建尚未完成、價值觀塑造尚未成型、情感心理尚未成熟，極具可塑性，如果不加以正確引導和長期教育，就難以樹立正確理想信念，甚至可能走偏迷路。因此，必須把立德樹人作為教育的根本任務，堅持辦好上好思政課這門“關鍵課程”，教育和引導廣大青少年大力弘揚愛國主義精神，牢固樹立馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢信心，更好地肩負起民族復興的時代重任。

辦好上好思政課，必須堅持多點發(fā)力，畫好育人“同心圓”，答好“怎樣培養(yǎng)人”之問

習近平總書記在全國教育大會上提出的“九個堅持”和“六個下功夫”，是對我國教育事業(yè)規(guī)律性認識的深化，是解決“怎樣培養(yǎng)人”問題的根本路徑和方法。辦好新時代教育，必須堅持把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，著力辦好上好思政課，因事而化、因時而進、因勢而新，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一是堅持以人育人，抓住隊伍建設“關鍵點”。育人者必先育己，立己者方能立人。思政課內(nèi)容涉及面廣、時空跨度大、綜合性強，對教師綜合素質(zhì)要求很高。辦好上好思政課，建設一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是基礎和關鍵。習近平總書記對思政教師提出了六點要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。要堅持讓教育者先受教育，讓有信仰的人講信仰，引導廣大思政教師把立德修身、砥礪品行作為政治必修課，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，樹牢馬克思主義信仰，堅定黨的領導和走中國特色社會主義道路，厚植愛黨愛國情懷，樹立正確的國家觀、發(fā)展觀、教育觀，嚴格以“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”的標準要求自己，自覺做習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，更好地擔負起學生健康成長指導者和引路人的光榮使命。

二是堅持健全體系，筑牢課程建設“支撐點”。習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時，希望人民大學綿綿用力，久久為功，止于至善，為全國大中小學思政課教學提供更多“金課”;也鼓勵各地高校積極開展與中小學思政課共建，共同推動大中小學思政課一體化建設。課程作為文化知識的載體，具有豐富的價值觀教育、思想政治教育元素，是學生學習的主要載體。思政課程建設要堅持以馬克思主義為指導，樹立“大思政”理念，把思政教育的內(nèi)涵貫穿于各門學科之中，推動各類課程與思政課同向同行、有機融合，實現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”雙輪驅(qū)動、同向發(fā)力、螺旋推進，形成協(xié)同效應。除關注思政、語文、歷史等三門課程體系建設外，其他各門課程也要克服“本位主義”，結(jié)合學科性質(zhì)和社會應用的發(fā)展，在學習目的、價值取向、服務方向中滲透思政內(nèi)容，形成系統(tǒng)的理論支撐，避免畫地為牢、各自為戰(zhàn)。同時，要遵循學生認知規(guī)律，體現(xiàn)不同學段特點，在保持思政課必修課程設置相對穩(wěn)定基礎上，結(jié)合大中小學各學段特點，構建形成各有側(cè)重又互為補充的、必修加選修的課程體系。

三是堅持開拓創(chuàng)新，激發(fā)課堂教學“根本點”。在中國人民大學考察時，習近平總書記強調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。” 他在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中，就“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”作了深刻闡述，提出了堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、堅持價值性和知識性相統(tǒng)一、堅持建設性和批判性相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅持主導性和主體性相統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一“八個相統(tǒng)一”要求，為我們打好組合拳、講好思政課指明了方向。思政課教學要切實發(fā)揮好課堂主陣地作用，堅持以學生為主體，以創(chuàng)新為“引擎”，充分利用現(xiàn)代信息技術等教學手段，有效整合課內(nèi)外各種優(yōu)質(zhì)資源，點燃學生學習“動能”;要走進生活貼近生活、走進社會融入社會，不斷增強時代感和吸引力，把課堂變得有棱有角、有情有意、有滋有味、有聲有色，變教師“獨角戲”為師生“大合唱”，變“填鴨式”學習為“體驗式”探究，讓課堂“活”起來、動起來、實起來，讓“枯燥課”“點名課”成為入腦入心的“興趣課”“網(wǎng)紅課”，從而打造出更多的“金課”來。習近平總書記提到的很多學校在思政課上積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，運用現(xiàn)代信息技術等手段建設智慧課堂等，這些都是對思政課教學的有益的實踐探索，值得鑒之踐之，進而推而廣之。

四是堅持同頻共振，聚力全員育人“作用點”。學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而是系統(tǒng)、復雜的工程，必須堅持全員全過程全方位育人，建立起黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。各級黨委政府要將辦好思政課放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，科學統(tǒng)籌、牽頭抓思政課建設，教育、宣傳、黨校、共青團等相關部門各負其責并密切配合，形成工作合力。要落實黨委定期研究思政課、領導干部帶頭到學校講思政課等剛性制度，切實加強黨對思政課建設的領導。要堅持開門辦思政課，充分利用課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下等多方資源，最大化發(fā)揮各類博物館、少年宮、活動中心、志愿站點、實踐基地等公共場所的育人功能，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，強化實踐育人、活動育人。要積極發(fā)動先進人物、道德模范、社會“五老”等各種社會力量，廣泛開展送思政課進校園活動，讓學生汲取榜樣力量，修煉道德品行，爭做時代先鋒。要注重家校合作，把思政課建設和家長、家庭、家風的作用密切關聯(lián)起來，同文明家庭、最美家庭等創(chuàng)建活動緊密結(jié)合起來，通過 “小手牽大手”“大手拉小手”，進一步傳承家庭美德、弘揚優(yōu)良家風，實現(xiàn)學校、家庭、社會等多元教育主體協(xié)同互動，努力形成學校、家庭、社會緊密銜接的育人全鏈條，共同營造良好教育生態(tài)。(蔣文君、高芳)