成山社區(qū)：播撒閱讀種子 收獲滿天星光

為常規(guī)化推進南京市江寧區(qū)淳化街道小葵花關(guān)愛項目，淳化街道婦聯(lián)聯(lián)合成山社區(qū)婦聯(lián)、新時代文明實踐站，于6月11日在成山社區(qū)開展了《你好，燈塔》小組閱讀活動。從文學作品出發(fā)開展關(guān)愛陪伴和幫扶行動，全方位促進困境兒童的心靈成長。

共讀《你好，燈塔》 感悟書中真諦

《你好，燈塔》走進一位守塔人日復一日、單調(diào)重復的守塔生活，講述了守塔人勤勤懇懇、守時守職、無怨無悔的一生。茫茫大海上，守塔人用生命守護著海上的每一艘船只，但當自動化機器取代了發(fā)條裝置，守塔人的歷史使命就結(jié)束了。本書描繪的是一個已經(jīng)退出歷史舞臺的職業(yè)，他們用自己的孤獨撐起了平凡冗長的歲月，卻在職責結(jié)束時有著深深地懷念和不舍。

孩子們在老師的啟發(fā)下仔細觀察每一頁的畫面細節(jié)，并展開積極討論，對守塔人的工作職責和內(nèi)心感受都進行了聯(lián)想和交流。大家一起體會守塔人的職業(yè)使命感，理解普通人面對生活所展現(xiàn)出的堅持樂觀的精神，在守塔人的故事里讀到了對當下生活的信念，同時也培養(yǎng)孩子們的責任感和使命感。

繪制思維導圖 鞏固閱讀效果

通過思維導圖梳理書本內(nèi)容，是鞏固閱讀效果的重要途徑。本次活動主要啟發(fā)孩子們針對某個人物在某個時間點的做法進行闡述，運用“5W1H”幫助他們學習如何系統(tǒng)性地理清整個故事線。每頁都出現(xiàn)的“你好!你好!”是誰在和燈塔打招呼?這一天的燈塔日志又會記下什么?通過老師的啟發(fā)和引導，學齡階段的孩子們圍繞某個人物敘述一個分支故事，共同分享自己的心得。

拼搭木質(zhì)龍舟 鍛煉動手能力

賽龍舟是端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗之一，雖然由于地域和專業(yè)技能的限制，孩子們沒有太多的機會參與到賽龍舟的競技中，但是借助親手制造龍舟的方式，同樣可以表達去災求吉的美好愿望。鑒于本次的閱讀主題與船有關(guān)聯(lián)，因此社區(qū)精心設(shè)置了制作木質(zhì)龍舟的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)場志愿者的帶領(lǐng)下孩子們開始了動手嘗試，親手制作的龍舟模型令孩子們體會到滿滿的成就感。

此次閱讀活動形式多樣，豐富了孩子們的課余生活，充分調(diào)動了閱讀積極性。成山社區(qū)相關(guān)負責人表示會繼續(xù)將小葵花關(guān)愛項目做細做實，使更多兒童受益。