江蘇探索實施大中小學勞動教育學分制

(記者 舒越)3 月 11 日，江蘇省委辦公廳發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》?，F代快報記者獲悉，江蘇將分段實施大中小學勞動教育，探索實施勞動教育學分制，研究制定勞動教育學分認定、積累和轉換相關辦法。將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，作為學生評優(yōu)評先、畢業(yè)升學的重要參考或依據。

分段實施大中小學勞動教育，中小學生每周家庭勞動時間不少于 2 小時

發(fā)揮家庭的基礎作用。根據年齡段特點，引導孩子盡可能承擔力所能及的家務勞動。鼓勵孩子利用雙休日或節(jié)假日參與勞動，確保中小學生每周家庭勞動時間不少于 2 小時，每年有針對性地學會 1 至 2 項生活技能。

小學。小學勞動教育課平均每周不少于 1 課時。小學低年級要圍繞勞動意識的啟蒙，以個人生活起居為主要內容，指導學生學會日常生活自理、參與班級集體勞動、開展簡單手工制作，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。

中學。初中勞動教育課平均每周不少于 1 課時。普通高中不少于 6 個必修學分。

職業(yè)院校要將勞動教育融入專業(yè)課程體系，勞動專題教育必修課不少于 16 學時。結合專業(yè)特點、運用專業(yè)技能、依托實習實訓，廣泛開展職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、" 勞模工匠進校園 " 等活動，發(fā)揮勞模先進示范引領作用。

普通高等學校重點結合學科專業(yè)開展勞動活動，要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托課程，其中本科階段勞動專題教育必修課不少于 32 學時。

將勞動素養(yǎng)作為學生畢業(yè)升學的重要參考或依據

實施勞動教育督導制度。各級政府將勞動教育納入教育督導體系，把勞動教育實施情況作為衡量區(qū)域教育質量和水平的重要指標，對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的規(guī)范性、教學指導的針對性、保障措施的有效性等進行督查和指導。

開展勞動教育監(jiān)測和評價。制定勞動教育監(jiān)測評價標準，支持各地建設數字化監(jiān)測平臺，開展過程監(jiān)測與評價，定期發(fā)布學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測報告。探索實施勞動教育學分制，研究制定勞動教育學分認定、積累和轉換相關辦法。將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，作為學生評優(yōu)評先、畢業(yè)升學的重要參考或依據。

配齊配足勞動教育教師。建立滿足需求、專兼結合的勞動教育教師隊伍和教研員隊伍。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當地職業(yè)院校專業(yè)課教師、相關行業(yè)專業(yè)人士、勞動模范、企業(yè)師傅等擔任勞動實踐指導教師，設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。

提高勞動教育專業(yè)化水平。研究制定不同學段勞動教育教師的崗位職責和專業(yè)標準。將勞動安全教育等納入培養(yǎng)培訓課程，建立 20 個左右省級勞動教育教師培養(yǎng)培訓基地。實施勞動教育課程教師專項培訓。將勞動教育納入青年教師基本功大賽、教學大賽內容。探索建立德育、體育藝術、心理健康教師與勞動教育教師融合培養(yǎng)培訓新機制。

各級各類學校要增設勤工助學崗位

中小學要進一步挖掘校內日常學習、生活等場所的勞動教育價值，充分利用勞技室、實驗室、課程基地、綜合實踐基地等條件，豐富校內勞動教育資源。全省每年認定省級職業(yè)體驗中心 100 個、省級創(chuàng)造性勞動實踐基地 30 個。各級各類學校要將勞動教育根植于學生的日常校園活動，設置學生可以勝任的校內勞動崗位，增設勤工助學崗位，加大勤工儉學經費投入。

充分利用現有校外綜合實踐實訓基地、青少年校外活動場所、中小學研學教育實踐基地、新時代文明實踐中心、工匠學院、勞模創(chuàng)新工作室等，搭建豐富多彩的社會實踐志愿服務和公益勞動平臺，擴大校外勞動教育資源。鼓勵有條件企業(yè)安排崗位接納學生實習實訓。鼓勵支持規(guī)模以上企業(yè)、高新技術企業(yè)建設具有現代科技水平的勞動實踐基地。支持各地結合文化傳承、文旅融創(chuàng)、特色小鎮(zhèn)、智慧農業(yè)、美麗鄉(xiāng)村、文明實踐等項目載體，以靈活多元的方式開展勞動實踐，形成行業(yè)特點、地域特色。省、市兩級每年認定一批學工、學農和服務性勞動實踐基地。