“云課堂”教學怎么樣？聽聽江蘇大學生和老師們怎么說

(記者 舒越)新冠肺炎疫情讓今年的春季學期如此不同。為響應(yīng)教育部“停課不停學”號召，近日，江蘇省一大批本科院校如期線上開課。各校依托現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學模式，教師按時在線到崗，準備工作充分;學生按時在線到課，精神面貌良好，總體教學秩序平穩(wěn)有序。

“線上開學”第一課，院士開講啦

“同學們，數(shù)學可以用來解決很多實際問題，例如利用微分方程方法對新冠肺炎疫情進行建模和預(yù)測。”線上第一課，南京信息工程大學數(shù)學與統(tǒng)計學院老師劉文軍將疫情防控現(xiàn)實案例融入課堂，告訴學生運用所學知識可以解決社會重大問題，引導(dǎo)他們樹立社會責任感和擔當精神。

“是院士給我們上課!”線上開課第一天，在南京醫(yī)科大學“云班會”上，當同學們看到校長沈洪兵為他們主講《抗擊新冠疫情，共守健康安全》時，感到非常驚喜。“向鐘南山院士、李蘭娟院士學習，學好知識，奉獻社會。”在課程中，沈洪兵采用在線視頻、直播互動、小組討論相結(jié)合的教學方法，引人入勝地為大家解開一個個流行病學“問號”，并向同學們發(fā)出呼吁，學好預(yù)防醫(yī)學知識，今后把醫(yī)學“最強大腦”用到國家最需要的地方。

南京農(nóng)業(yè)大學將疫情防控的生動實踐轉(zhuǎn)化為鮮活課堂，結(jié)合防疫抗疫中涌現(xiàn)出的先進人物、典型事跡，講戰(zhàn)“疫”故事，圍繞疫情防控與學生互動討論，引導(dǎo)大家體會樹立理想信念的重要意義。

雖相距千里，但通過屏幕，師生之間絲毫不覺得有距離。各校精心準備的“云端”第一課讓師生們有了一次特殊而又充滿意義的交流。

57歲老師成了“學生”，向青年教師請教平臺使用方法

在短時間內(nèi)實施大規(guī)模線上教學，是對學校教學管理和治理能力的一次“大考”，對教師們來說，也是一種全新的嘗試。為確保學生在線學習與線下課堂教學實質(zhì)等效，各學校超前組織、周密部署、科學施策，扎實做好線上教學各項準備工作。

授課教師積極參加線上培訓(xùn)，精心備課，結(jié)合“多平臺、多路徑、多層次”線上教學方案，根據(jù)課程特點選擇合適的線上教學方法。

在接到線上教學任務(wù)后，身處武漢的南京航空航天大學馬克思主義學院老師孫衛(wèi)衛(wèi)在積極備課的同時，發(fā)揮自己善于線上教學的優(yōu)勢和經(jīng)驗，熱心解答同事線上備課教學中的疑難;同樣身在疫情中心武漢的西交利物浦大學老師潘黎，努力克服網(wǎng)絡(luò)不好等因素，積極調(diào)整心態(tài)，認真準備《市場營銷基礎(chǔ)》音頻、PPT 等課程內(nèi)容，精心設(shè)計線上課堂。

“我們教學組針對雨課堂、QQ屏幕分享、騰訊課堂、騰訊會議等平臺，準備了四套教學方案;提前一周開始熟悉講課平臺，練習使用其中功能;通過試播，組內(nèi)老師互相提出調(diào)整意見。網(wǎng)絡(luò)不好或身邊沒有電腦的同學，可以通過觀看錄播的方式進行學習。”南京郵電大學通信與信息工程學院老師季薇介紹說。

習慣傳統(tǒng)課堂的老教師們也不忘“與時俱進”。“線上教學讓我這位老教師成了位‘新同學’。”南京農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院老師吳國清今年57歲，之前QQ都很少用的他，為了完成好授課，提前當起了“學生”。他向年輕教師請教、摸索平臺使用方法，建好線上班級。開課首日，他和學生一起，跟隨系統(tǒng)一同體驗教學效果。

如何吸引視頻課堂中“另一頭”學生的注意力?剛體驗完線上教學的老師感慨頗多。南京郵電大學老師趙波認為，經(jīng)過精心設(shè)計的在線教學方式學生是能夠適應(yīng)的，但千萬不能用傳統(tǒng)的課堂講授方式開展在線教學，一直是老師在講，學生容易走神。“我的經(jīng)驗是，每觀看視頻10分鐘或者是講授10分鐘，就需要有測驗、問題討論、案例分析這樣的互動環(huán)節(jié)，讓學生一直處在興奮狀態(tài)中。”

“云課堂”拉近了“教”與“學”的距離

疫情拉長了假期，“云課堂”拉近了“教”與“學”的距離。在家上網(wǎng)課是一種怎樣的體驗?效果如何?南京藝術(shù)學院學子有話說。“即使是待在家，也要把琴練得像是在開自己的個人演奏會一樣!”“今天打開電腦，準備學習聲樂，老師露出神秘的微笑，張開嘴無聲高歌，真是大音希聲，再一看，是我沒開音量。”

對于這種特別的上課方式，蘇州大學的同學們經(jīng)歷和感受又是如何?“一聲簽到的通知，輕輕叩響了授課的序幕，制作精良的幻燈片上，文字與圖片被安排得恰到好處，老師娓娓道來的語音，把每一個知識點都仔細地剖析。”“手中的筆跟隨腦海里的思維，在練習本上記錄下實時的批注，積極進取的態(tài)度與認真專注的神情，未曾因環(huán)境的變動而松懈分毫。”“發(fā)言與提問在屏幕上幻化成五顏六色的彈幕，熱情有趣的互動為線上課堂平添了幾個歡樂的音符。

如期開展線上教學，是非常時期最大限度降低疫情對教學秩序和育人質(zhì)量影響的非常之舉，也是各學校在線教育的一次檢驗和推動。技術(shù)的進步為我們提供了更便捷的教學方式，但傳統(tǒng)課堂和技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的、面對面的“真實”課堂環(huán)境也許會讓師生更投入。